就業(yè)前景--1、人才缺口大:需要70萬(wàn)家庭教育指導(dǎo)師,目前還不足1萬(wàn)人2、程度高:家庭教育是成長(zhǎng)的根本,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,家庭教育日益受到和家長(zhǎng)的,家庭教育指導(dǎo)師必將成為未來(lái)三十年的職業(yè)。3、需求時(shí)間長(zhǎng):對(duì)于家庭教育指導(dǎo)的消費(fèi)并非是一次性的,家庭教育計(jì)劃應(yīng)貫穿從優(yōu)生優(yōu)育、幼兒、兒童、青少年、中年到老年整個(gè)家庭歷程,一個(gè)家庭會(huì)在至少20年的時(shí)間里都需要家庭教育指導(dǎo)。

授課*授課均為心理學(xué)、社會(huì)學(xué)及教育學(xué)方面的*和教授以及在家庭教育方面有著豐富的*學(xué)者(具體名單另行公布),同時(shí)北京青少年中心*亦親自授課與督導(dǎo)。新發(fā)布:認(rèn)可的家庭教育指導(dǎo)師證怎么考及費(fèi)用不可替代性強(qiáng),家庭教育行業(yè)不像是學(xué)校教育和*教育,會(huì)出現(xiàn)這個(gè)數(shù)學(xué)搶那個(gè)數(shù)學(xué)飯碗的事情,但是家庭教育行業(yè)實(shí)行的都是一對(duì)一教育、是屬于親職教育范疇,所以不會(huì)出現(xiàn)同行爭(zhēng)搶的情況。不可否認(rèn),家庭教育行業(yè)是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)、是高收入行業(yè),同時(shí)又是一個(gè)人才缺口非常大的行業(yè)。

考正規(guī)家庭教育指導(dǎo)師證書圖片,認(rèn)證家庭教育指導(dǎo)師證書統(tǒng)一報(bào)考入口-條件寬松,流程簡(jiǎn)單,隨時(shí)報(bào)名考取,一次考過(guò),證書統(tǒng)一國(guó)網(wǎng)可查,含金量高,工作上崗必備,具體報(bào)考流程請(qǐng)聯(lián)系孫。

家庭教育指導(dǎo)師證書有什么用?該證書是對(duì)持證人的知識(shí)水平、技能的客觀評(píng)價(jià),既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗證;又可作為聘任技術(shù)職務(wù)的參考,是就業(yè)和職業(yè)評(píng)聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的的證明。

考正規(guī)家庭教育指導(dǎo)師證書圖片。 面對(duì)這一現(xiàn)實(shí),幼兒園必須承擔(dān)起指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地開展家庭教育的重要責(zé)任和使命。幼兒園的教書育人,不僅是要培育幼兒,更是要教育家長(zhǎng)。2016年新版《幼兒園工作規(guī)程》中就明確指出:"幼兒園要同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。"南京師范*虞永平教授也曾呼吁:"在我國(guó),科學(xué)育兒的觀念還沒(méi)有充分普及,還有很多家長(zhǎng)不了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),往往從自己的期待出發(fā)教育兒童,把自己的需要當(dāng)作兒童的需要,忽視兒童的需要和,不顧兒童學(xué)習(xí)的可能和制約,強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育、定向教育和特色教育。作為專量的幼兒園,在引導(dǎo)家長(zhǎng)方面起著不可替代的作用。"

家庭教育指導(dǎo)師證書怎么報(bào)名?個(gè)人是沒(méi)報(bào)名入口的,需要通過(guò)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)名,經(jīng)培訓(xùn)之后,才能參加,合格后拿到證書。

家長(zhǎng)關(guān)于家庭教育指導(dǎo)的需求,因幼兒所在年齡段、幼兒氣質(zhì)類型等因素而有所不同。在小班段,家長(zhǎng)多關(guān)注"怎樣讓孩子愛上幼兒園""如何讓孩子更大方""怎樣讓孩子多吃飯少生病"等問(wèn)題;在中班段,家長(zhǎng)多關(guān)注"如何促進(jìn)孩子與人交往""是否要教孩子認(rèn)字""該給孩子報(bào)什么班"等問(wèn)題;在大班段,家長(zhǎng)多關(guān)注"如何學(xué)習(xí)習(xí)慣""是否要上幼小銜"等問(wèn)題。偏質(zhì)幼兒的家長(zhǎng)多關(guān)注"孩子很害羞怎么辦""孩子比較固執(zhí)怎么辦"等問(wèn)題;偏多血質(zhì)幼兒的家長(zhǎng)多關(guān)注"孩子太活潑怎么辦""孩子注意力不夠持久怎么辦"等問(wèn)題。幼兒應(yīng)熟悉各教育階段、各類型家長(zhǎng)常見的教育困惑,還應(yīng)通過(guò)觀察和交談了解家長(zhǎng)的個(gè)性化需求。

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