湖南醫(yī)藥職業(yè)中專學校 學費更便宜
專業(yè)優(yōu)勢
按照《國務院辦公廳關于印發(fā)中醫(yī)藥健康服務發(fā)展規(guī)劃(2015—2020年)的通知》(國辦發(fā)〔2015〕32號)中提出"促進中醫(yī)特色康復服務機構發(fā)展。各地根據康復服務資源配置需求,設立中醫(yī)特色康復醫(yī)院和療養(yǎng)院,鼓勵社會資本舉辦中醫(yī)特色康復服務機構",在2016-2030年的中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要通知(國發(fā)〔2016〕15號)中要求"加強中醫(yī)醫(yī)院康復科室建設,支持康復醫(yī)院設置中醫(yī)藥科室,加強中醫(yī)康復專業(yè)技術人員的配備"。拓展中醫(yī)特色康復服務能力,在社區(qū)康復機構推廣適宜中醫(yī)康復技術,讓群眾就近享有規(guī)范、便捷、有效的中醫(yī)特色康復服務,新增設中醫(yī)康復技術專業(yè)。搭建"醫(yī)教協(xié)同"育人平臺,建立雙主體規(guī)范化、系統(tǒng)化的中醫(yī)康復人才培養(yǎng)體系。
2.培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定,德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有一定的科學文化水平,良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識,精益求精的工匠精神,較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力;掌握中醫(yī)康復技術的專業(yè)知識和技術技能,面向居民服務業(yè)、衛(wèi)生、社會工作等行業(yè)的康復治療師、中醫(yī)技師、保健按摩師等職業(yè)群,能夠從事康復治療、保健調理等工作的高素質技術技能人才。
有人說,課程改革是教學的事,與教育并無多大關系,事實上,不管是教學還是教育,都是在培養(yǎng)學生的素養(yǎng),鍛煉學生的能力,真能兩不搭界嗎?課改主張學生在學習過程中,形成一種獨立思考的習慣,合作探究的精神,自主解決問題的能力。因此,不管是數學、語文、還是藝術、體育等各科教師都遵循這一倡導,注重在教學過程中培養(yǎng)學生的自律自覺性,學習主觀能動性,合作探究的精神,以提高學生的個體素養(yǎng)。作為班主任,不要像母雞帶小雞一樣,把一群孩子都護在自己的翅膀下,不能什么都"寵著,護著",哭了,為他們擦眼淚。鬧了,做他們的和事佬。摔了,幫他們拍塵擦灰。這種原先被認為"細致入微"的班主任工作,放在今日,必然與現在課改宗旨相違背。我認為,課程改革的同時,班級管理也該適應課改的目的,改變傳統(tǒng)的"愛生觀念",明白什么才是適應現代話社會快速發(fā)展的"愛生之道",同時,教育思想和教育觀念也要與時俱進,革故鼎新,實現現代化的開放式教學理念,把自主權交還給學生,提高學生動手能力,讓全體學生當家作主。是面向全體學生的,是面向每一個學生的, "讓"字告訴我們,教師在策略上,適當往旁邊一站,巧妙鞭策學生主動進取,為其創(chuàng)造寬松有序的學習環(huán)境和條件,改變傳統(tǒng)應試教育,避免高分低能,在戰(zhàn)略上,適當往后一退,培養(yǎng)學生具有主體精神。切身站在學生角度出發(fā),想學生所想,悟學生所需,從實際考慮出發(fā),避免形式教育!讓全體學生當家作主,這不僅切中班級管理之時的弊端——以犧牲多數學生的利益來獲得少數學生的發(fā)展,而且與素質教育要義相吻合,體現了教育的真諦在于關注每一個學生。班級的"教師中心型管理’和‘民主中心型管理’很能鼓舞一個甚至幾個固定的班級干部的積極性,而且從表面上看,很能表現出一種作為集體所應有的集體性,顯得秩序井然
湖南醫(yī)藥職業(yè)中專學校 學費更便宜
廣告設計與制作_國際商業(yè)廣告
專業(yè)類別: 廣告設計
專業(yè)方向: 國際商業(yè)廣告設計方向
專業(yè)院系: 視覺傳達設計系
廣告設計與制作_國際商業(yè)廣告
本專業(yè)方向主要培養(yǎng)熟悉現代廣告設計相關原理與法則,具有現代商業(yè)廣告策劃、創(chuàng)意、設計、制作等專業(yè)知識與技能,熟練從事廣告創(chuàng)意與設計、表現與制作的高素質技術技能型專門人才。主要課程:商業(yè)廣告攝影、廣告學、商業(yè)廣告設計、公益廣告、影視廣告、廣告策劃、廣告文案、品牌形象系統(tǒng)設計、網絡媒體設計制作、字體設計、電腦輔助設計軟件(PhotoShop、CorelDRAW、Premiere等)、印刷工藝、廣告法等課程。就業(yè)方向:適合在廣告公司、國際貿易公司、品牌設計機構、平面設計公司、影視/網絡傳媒、文化傳播公司及其他企、事業(yè)單位從事廣告創(chuàng)意、設計與制作、品牌形象宣傳與推廣、藝術教育、設計管理等工作。
學校師資力量
學校師資隊伍共計160余人,其中專業(yè)教師隊伍以*級重點*、高職院校、三甲醫(yī)院骨干教師為主體,他們在專業(yè)領域的臨床、教學、科研的*優(yōu)勢,可確保學生的知識與技能科學、先進、系統(tǒng)、合理,具有職業(yè)發(fā)展所需的知識儲備;學校與省內高等院校、衛(wèi)生健康行業(yè)、學會和各級醫(yī)療機構聯(lián)系緊密,為學生提供良好的實習場地,升學和就業(yè)渠道暢通。 學校堅持面向市場需求辦學,以護理專業(yè)為中心,圍繞衛(wèi)生健康職業(yè)人才培養(yǎng)開展育人工作,辦學過程透明,著力校園環(huán)境的重要性和育人的整體性,旨在把學校發(fā)展成促進師生健康和幸福的大家庭。為探討護理專業(yè)中職學生的職業(yè)定位和發(fā)展方向問題,聯(lián)合省內龍頭院校開展了長達10年的護理人才中、高、本貫通培養(yǎng)的探討和研究,按本科教學標準要求培養(yǎng)中職起點學生,形成了較為成熟的人才培養(yǎng)方案。
學校充分發(fā)揮機制的優(yōu)勢和活力,整合湖南優(yōu)質醫(yī)學教育資源,在"多元化、多層次、多形式為基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)實用型專業(yè)人才"上辦特色、創(chuàng)品牌;為湖南經濟社會發(fā)展提供具備職業(yè)潛能的專門人才,有效實現更高水平的全民健康需求
專業(yè)優(yōu)勢
按照《國務院辦公廳關于印發(fā)中醫(yī)藥健康服務發(fā)展規(guī)劃(2015—2020年)的通知》(國辦發(fā)〔2015〕32號)中提出"促進中醫(yī)特色康復服務機構發(fā)展。各地根據康復服務資源配置需求,設立中醫(yī)特色康復醫(yī)院和療養(yǎng)院,鼓勵社會資本舉辦中醫(yī)特色康復服務機構",在2016-2030年的中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要通知(國發(fā)〔2016〕15號)中要求"加強中醫(yī)醫(yī)院康復科室建設,支持康復醫(yī)院設置中醫(yī)藥科室,加強中醫(yī)康復專業(yè)技術人員的配備"。拓展中醫(yī)特色康復服務能力,在社區(qū)康復機構推廣適宜中醫(yī)康復技術,讓群眾就近享有規(guī)范、便捷、有效的中醫(yī)特色康復服務,新增設中醫(yī)康復技術專業(yè)。搭建"醫(yī)教協(xié)同"育人平臺,建立雙主體規(guī)范化、系統(tǒng)化的中醫(yī)康復人才培養(yǎng)體系。
2.培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定,德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有一定的科學文化水平,良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識,精益求精的工匠精神,較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力;掌握中醫(yī)康復技術的專業(yè)知識和技術技能,面向居民服務業(yè)、衛(wèi)生、社會工作等行業(yè)的康復治療師、中醫(yī)技師、保健按摩師等職業(yè)群,能夠從事康復治療、保健調理等工作的高素質技術技能人才。
有人說,課程改革是教學的事,與教育并無多大關系,事實上,不管是教學還是教育,都是在培養(yǎng)學生的素養(yǎng),鍛煉學生的能力,真能兩不搭界嗎?課改主張學生在學習過程中,形成一種獨立思考的習慣,合作探究的精神,自主解決問題的能力。因此,不管是數學、語文、還是藝術、體育等各科教師都遵循這一倡導,注重在教學過程中培養(yǎng)學生的自律自覺性,學習主觀能動性,合作探究的精神,以提高學生的個體素養(yǎng)。作為班主任,不要像母雞帶小雞一樣,把一群孩子都護在自己的翅膀下,不能什么都"寵著,護著",哭了,為他們擦眼淚。鬧了,做他們的和事佬。摔了,幫他們拍塵擦灰。這種原先被認為"細致入微"的班主任工作,放在今日,必然與現在課改宗旨相違背。我認為,課程改革的同時,班級管理也該適應課改的目的,改變傳統(tǒng)的"愛生觀念",明白什么才是適應現代話社會快速發(fā)展的"愛生之道",同時,教育思想和教育觀念也要與時俱進,革故鼎新,實現現代化的開放式教學理念,把自主權交還給學生,提高學生動手能力,讓全體學生當家作主。是面向全體學生的,是面向每一個學生的, "讓"字告訴我們,教師在策略上,適當往旁邊一站,巧妙鞭策學生主動進取,為其創(chuàng)造寬松有序的學習環(huán)境和條件,改變傳統(tǒng)應試教育,避免高分低能,在戰(zhàn)略上,適當往后一退,培養(yǎng)學生具有主體精神。切身站在學生角度出發(fā),想學生所想,悟學生所需,從實際考慮出發(fā),避免形式教育!讓全體學生當家作主,這不僅切中班級管理之時的弊端——以犧牲多數學生的利益來獲得少數學生的發(fā)展,而且與素質教育要義相吻合,體現了教育的真諦在于關注每一個學生。班級的"教師中心型管理’和‘民主中心型管理’很能鼓舞一個甚至幾個固定的班級干部的積極性,而且從表面上看,很能表現出一種作為集體所應有的集體性,顯得秩序井然
湖南醫(yī)藥職業(yè)中專學校 學費更便宜
廣告設計與制作_國際商業(yè)廣告
專業(yè)類別: 廣告設計
專業(yè)方向: 國際商業(yè)廣告設計方向
專業(yè)院系: 視覺傳達設計系
廣告設計與制作_國際商業(yè)廣告
本專業(yè)方向主要培養(yǎng)熟悉現代廣告設計相關原理與法則,具有現代商業(yè)廣告策劃、創(chuàng)意、設計、制作等專業(yè)知識與技能,熟練從事廣告創(chuàng)意與設計、表現與制作的高素質技術技能型專門人才。主要課程:商業(yè)廣告攝影、廣告學、商業(yè)廣告設計、公益廣告、影視廣告、廣告策劃、廣告文案、品牌形象系統(tǒng)設計、網絡媒體設計制作、字體設計、電腦輔助設計軟件(PhotoShop、CorelDRAW、Premiere等)、印刷工藝、廣告法等課程。就業(yè)方向:適合在廣告公司、國際貿易公司、品牌設計機構、平面設計公司、影視/網絡傳媒、文化傳播公司及其他企、事業(yè)單位從事廣告創(chuàng)意、設計與制作、品牌形象宣傳與推廣、藝術教育、設計管理等工作。
學校師資力量
學校師資隊伍共計160余人,其中專業(yè)教師隊伍以*級重點*、高職院校、三甲醫(yī)院骨干教師為主體,他們在專業(yè)領域的臨床、教學、科研的*優(yōu)勢,可確保學生的知識與技能科學、先進、系統(tǒng)、合理,具有職業(yè)發(fā)展所需的知識儲備;學校與省內高等院校、衛(wèi)生健康行業(yè)、學會和各級醫(yī)療機構聯(lián)系緊密,為學生提供良好的實習場地,升學和就業(yè)渠道暢通。 學校堅持面向市場需求辦學,以護理專業(yè)為中心,圍繞衛(wèi)生健康職業(yè)人才培養(yǎng)開展育人工作,辦學過程透明,著力校園環(huán)境的重要性和育人的整體性,旨在把學校發(fā)展成促進師生健康和幸福的大家庭。為探討護理專業(yè)中職學生的職業(yè)定位和發(fā)展方向問題,聯(lián)合省內龍頭院校開展了長達10年的護理人才中、高、本貫通培養(yǎng)的探討和研究,按本科教學標準要求培養(yǎng)中職起點學生,形成了較為成熟的人才培養(yǎng)方案。
學校充分發(fā)揮機制的優(yōu)勢和活力,整合湖南優(yōu)質醫(yī)學教育資源,在"多元化、多層次、多形式為基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)實用型專業(yè)人才"上辦特色、創(chuàng)品牌;為湖南經濟社會發(fā)展提供具備職業(yè)潛能的專門人才,有效實現更高水平的全民健康需求
