長(zhǎng)沙華中醫(yī)衛(wèi)中等職業(yè)學(xué)校 是公辦還是民辦
采用斜線構(gòu)圖形式畫面的重要構(gòu)架線是按斜線走勢(shì)運(yùn)行的,因此其具有斜線的特點(diǎn),有一定的傾斜角度,能較好地表現(xiàn)被攝對(duì)象的動(dòng)感,畫面也會(huì)顯得很活潑。而且無(wú)論是從下到上還是從上到下的斜線,都具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用,能牽引觀者的視線,常用于表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、傾斜、動(dòng)蕩、失衡、緊張、危險(xiǎn)等場(chǎng)面。當(dāng)畫面過于簡(jiǎn)單、平淡時(shí),不妨運(yùn)用斜線構(gòu)圖,以此打破畫面的平淡感。
斜線構(gòu)圖的特征是,畫面中的主要趨勢(shì)線呈現(xiàn)為非水平的傾斜狀態(tài)。趨勢(shì)線就是我們憑直覺觀察畫面,所感受到的整體的線性引導(dǎo)狀態(tài)。斜線構(gòu)圖的目的是,調(diào)整趨勢(shì)線的角度,使之發(fā)生傾斜,從而獲得畫面的動(dòng)感或不穩(wěn)定感。
這是因?yàn)?在我們的視覺經(jīng)驗(yàn)里,傾斜的表面總會(huì)給人以"東西在上面放不穩(wěn),容易滾落的印象,這種印象代入構(gòu)圖中去的時(shí)候,傾斜的動(dòng)勢(shì)線就容易產(chǎn)生比水平動(dòng)勢(shì)線更多的靈活的感覺。
長(zhǎng)沙華中醫(yī)衛(wèi)中等職業(yè)學(xué)校 是公辦還是民辦
有人說,課程改革是教學(xué)的事,與教育并無(wú)多大關(guān)系,事實(shí)上,不管是教學(xué)還是教育,都是在培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的能力,真能兩不搭界嗎?課改主張學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,形成一種獨(dú)立思考的習(xí)慣,合作探究的精神,自主解決問題的能力。因此,不管是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、還是藝術(shù)、體育等各科教師都遵循這一倡導(dǎo),注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自律自覺性,學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,合作探究的精神,以提高學(xué)生的個(gè)體素養(yǎng)。作為班主任,不要像母雞帶小雞一樣,把一群孩子都護(hù)在自己的翅膀下,不能什么都"寵著,護(hù)著",哭了,為他們擦眼淚。鬧了,做他們的和事佬。摔了,幫他們拍塵擦灰。這種原先被認(rèn)為"細(xì)致入微"的班主任工作,放在今日,必然與現(xiàn)在課改宗旨相違背。我認(rèn)為,課程改革的同時(shí),班級(jí)管理也該適應(yīng)課改的目的,改變傳統(tǒng)的"愛生觀念",明白什么才是適應(yīng)現(xiàn)代話社會(huì)快速發(fā)展的"愛生之道",同時(shí),教育思想和教育觀念也要與時(shí)俱進(jìn),革故鼎新,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的開放式教學(xué)理念,把自主權(quán)交還給學(xué)生,提高學(xué)生動(dòng)手能力,讓全體學(xué)生當(dāng)家作主。是面向全體學(xué)生的,是面向每一個(gè)學(xué)生的, "讓"字告訴我們,教師在策略上,適當(dāng)往旁邊一站,巧妙鞭策學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取,為其創(chuàng)造寬松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育,避免高分低能,在戰(zhàn)略上,適當(dāng)往后一退,培養(yǎng)學(xué)生具有主體精神。切身站在學(xué)生角度出發(fā),想學(xué)生所想,悟?qū)W生所需,從實(shí)際考慮出發(fā),避免形式教育!讓全體學(xué)生當(dāng)家作主,這不僅切中班級(jí)管理之時(shí)的弊端——以犧牲多數(shù)學(xué)生的利益來(lái)獲得少數(shù)學(xué)生的發(fā)展,而且與素質(zhì)教育要義相吻合,體現(xiàn)了教育的真諦在于關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。班級(jí)的"教師中心型管理’和‘民主中心型管理’很能鼓舞一個(gè)甚至幾個(gè)固定的班級(jí)干部的積極性,而且從表面上看,很能表現(xiàn)出一種作為集體所應(yīng)有的集體性,顯得秩序井然
游戲設(shè)計(jì)
專業(yè)類別: 藝術(shù)設(shè)計(jì)
專業(yè)方向: 游戲設(shè)計(jì)
專業(yè)院系: 裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)系
本專業(yè)畢業(yè)生適合在網(wǎng)頁(yè)游戲制作公司、手機(jī)等移動(dòng)平臺(tái)游戲制作公司等單位從事游戲設(shè)計(jì)、動(dòng)畫特效制作等工作。
主要課程:
數(shù)字圖像技術(shù)、動(dòng)畫原理與運(yùn)動(dòng)規(guī)律、游戲原畫與概念設(shè)計(jì)、3D圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、3D游戲模型與貼圖技術(shù)、3D游戲角色綁定與動(dòng)畫技術(shù)、游戲引擎應(yīng)用、無(wú)端游戲設(shè)計(jì)、游戲項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐課程。
就業(yè)方向:
教育機(jī)構(gòu)、單機(jī)PC游戲制作公司、網(wǎng)絡(luò)游戲制作公司、網(wǎng)頁(yè)游戲制作公司、電視游戲制作公司、手機(jī)等移動(dòng)平臺(tái)游戲制作公司等單位,從事游戲設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)創(chuàng)作,游戲建模、游戲動(dòng)畫特效制作。
采用斜線構(gòu)圖形式畫面的重要構(gòu)架線是按斜線走勢(shì)運(yùn)行的,因此其具有斜線的特點(diǎn),有一定的傾斜角度,能較好地表現(xiàn)被攝對(duì)象的動(dòng)感,畫面也會(huì)顯得很活潑。而且無(wú)論是從下到上還是從上到下的斜線,都具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用,能牽引觀者的視線,常用于表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、傾斜、動(dòng)蕩、失衡、緊張、危險(xiǎn)等場(chǎng)面。當(dāng)畫面過于簡(jiǎn)單、平淡時(shí),不妨運(yùn)用斜線構(gòu)圖,以此打破畫面的平淡感。
斜線構(gòu)圖的特征是,畫面中的主要趨勢(shì)線呈現(xiàn)為非水平的傾斜狀態(tài)。趨勢(shì)線就是我們憑直覺觀察畫面,所感受到的整體的線性引導(dǎo)狀態(tài)。斜線構(gòu)圖的目的是,調(diào)整趨勢(shì)線的角度,使之發(fā)生傾斜,從而獲得畫面的動(dòng)感或不穩(wěn)定感。
這是因?yàn)?在我們的視覺經(jīng)驗(yàn)里,傾斜的表面總會(huì)給人以"東西在上面放不穩(wěn),容易滾落的印象,這種印象代入構(gòu)圖中去的時(shí)候,傾斜的動(dòng)勢(shì)線就容易產(chǎn)生比水平動(dòng)勢(shì)線更多的靈活的感覺。
長(zhǎng)沙華中醫(yī)衛(wèi)中等職業(yè)學(xué)校 是公辦還是民辦
有人說,課程改革是教學(xué)的事,與教育并無(wú)多大關(guān)系,事實(shí)上,不管是教學(xué)還是教育,都是在培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的能力,真能兩不搭界嗎?課改主張學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,形成一種獨(dú)立思考的習(xí)慣,合作探究的精神,自主解決問題的能力。因此,不管是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、還是藝術(shù)、體育等各科教師都遵循這一倡導(dǎo),注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自律自覺性,學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,合作探究的精神,以提高學(xué)生的個(gè)體素養(yǎng)。作為班主任,不要像母雞帶小雞一樣,把一群孩子都護(hù)在自己的翅膀下,不能什么都"寵著,護(hù)著",哭了,為他們擦眼淚。鬧了,做他們的和事佬。摔了,幫他們拍塵擦灰。這種原先被認(rèn)為"細(xì)致入微"的班主任工作,放在今日,必然與現(xiàn)在課改宗旨相違背。我認(rèn)為,課程改革的同時(shí),班級(jí)管理也該適應(yīng)課改的目的,改變傳統(tǒng)的"愛生觀念",明白什么才是適應(yīng)現(xiàn)代話社會(huì)快速發(fā)展的"愛生之道",同時(shí),教育思想和教育觀念也要與時(shí)俱進(jìn),革故鼎新,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的開放式教學(xué)理念,把自主權(quán)交還給學(xué)生,提高學(xué)生動(dòng)手能力,讓全體學(xué)生當(dāng)家作主。是面向全體學(xué)生的,是面向每一個(gè)學(xué)生的, "讓"字告訴我們,教師在策略上,適當(dāng)往旁邊一站,巧妙鞭策學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取,為其創(chuàng)造寬松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育,避免高分低能,在戰(zhàn)略上,適當(dāng)往后一退,培養(yǎng)學(xué)生具有主體精神。切身站在學(xué)生角度出發(fā),想學(xué)生所想,悟?qū)W生所需,從實(shí)際考慮出發(fā),避免形式教育!讓全體學(xué)生當(dāng)家作主,這不僅切中班級(jí)管理之時(shí)的弊端——以犧牲多數(shù)學(xué)生的利益來(lái)獲得少數(shù)學(xué)生的發(fā)展,而且與素質(zhì)教育要義相吻合,體現(xiàn)了教育的真諦在于關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。班級(jí)的"教師中心型管理’和‘民主中心型管理’很能鼓舞一個(gè)甚至幾個(gè)固定的班級(jí)干部的積極性,而且從表面上看,很能表現(xiàn)出一種作為集體所應(yīng)有的集體性,顯得秩序井然
游戲設(shè)計(jì)
專業(yè)類別: 藝術(shù)設(shè)計(jì)
專業(yè)方向: 游戲設(shè)計(jì)
專業(yè)院系: 裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)系
本專業(yè)畢業(yè)生適合在網(wǎng)頁(yè)游戲制作公司、手機(jī)等移動(dòng)平臺(tái)游戲制作公司等單位從事游戲設(shè)計(jì)、動(dòng)畫特效制作等工作。
主要課程:
數(shù)字圖像技術(shù)、動(dòng)畫原理與運(yùn)動(dòng)規(guī)律、游戲原畫與概念設(shè)計(jì)、3D圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、3D游戲模型與貼圖技術(shù)、3D游戲角色綁定與動(dòng)畫技術(shù)、游戲引擎應(yīng)用、無(wú)端游戲設(shè)計(jì)、游戲項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐課程。
就業(yè)方向:
教育機(jī)構(gòu)、單機(jī)PC游戲制作公司、網(wǎng)絡(luò)游戲制作公司、網(wǎng)頁(yè)游戲制作公司、電視游戲制作公司、手機(jī)等移動(dòng)平臺(tái)游戲制作公司等單位,從事游戲設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)創(chuàng)作,游戲建模、游戲動(dòng)畫特效制作。
