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北京豐臺區(qū)京翰教育高中數(shù)學補課怎么樣?

日期:2017-08-08 19:49:21     瀏覽:927    來源:天才網(wǎng)·北京站

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【推薦學習方法】

1)備課不備學生,對學生的基礎與能力估計過高。學生在學習過程中出現(xiàn)“眼高手低”的原因,首先是在教師的備課上。調(diào)查顯示,有的教師在備課過程中沒有仔細思考和認真研究分析,沒有聯(lián)系學生實際,只是憑空想象,按照自己的思路、想法備課,忽略了備學生。也有的教師常常埋怨學生:“這么簡單的題都做不出來”!殊不知,教師與學生的認識水平與接受能力往往存在很大反差,就學生而言,接受新知識需要一個過程,絕不能用教師的水平衡量學生的能力,況且,有時教師對教材的難點不清楚,習題講得不透徹,也會導致簡單問題變?yōu)閷W生的難點。

2)教師在講課分析和解題的指導上不得法,不能因材施教。課堂是教學的主陣地,是實現(xiàn)教師的教和學生的學的主要途徑。講是教師傳授知識的主要方式;而聽,則是學生獲取知識的主要渠道。教師清晰透沏且?guī)в袉l(fā)性的講解是學生掌握所學知識的先決條件,然而,教師講得清,學生卻未必聽得懂,往往教師講得頭頭是道,學生卻如墜云霧。如果教師講課只顧自己津津有味,不顧來自于學生一方的反饋信息,教師與學生的思維不能同步,學生只是被動地接受,毫無思考理解的余地,這樣不是聽不懂便是囫圇吞棗.一旦自己動手就不知從何處著手。要講練結(jié)合,同時發(fā)揮學生的主動性,讓學生主動演示,學生能主動講解試題是我們追求的目標。

3)忽視教學中的陷阱,造就學生“眼高手低”課堂教學中,對學生回答問題或板演,有些教師總是想方設法使之不出一點差錯,即使是一些容易產(chǎn)生典型錯誤的稍難問題,教者也有“高招”使學生按教師設計的正確方法去解決.這樣就掩蓋了錯誤的暴露以及糾錯過程。波里亞說得好:“教師在課上講什么當然重要,然而學生想什么更是千百倍的重要,思想應該在學生腦海中產(chǎn)生出來,而教師僅僅應起一個助產(chǎn)婆的作用?!眱H就習題教學而言,如果不能很好地發(fā)揮例題的榜樣及培養(yǎng)功能,教師只注意嫻熟地解題,不重視充分暴露教者的思維過程,學生悟不出解題思路及技巧,產(chǎn)生不出求解欲望,掌握所學知識就是一句空話。因此,老師要重視技巧和方法,而不是單純的練題。

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