教育建議 溫暖、的心理,讓幼兒形成安全感和信賴感。良好的情緒狀態(tài),以積極、愉快的情緒影響幼兒;以欣賞的態(tài)度對待幼兒意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點,接納他們的個體差異,不與同伴做橫向比較;幼兒做晶要冷靜處理,不厲聲斥責和打罵。

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保 健醫(yī)及時為幼兒佩戴兒童口罩,將幼兒送至園內(nèi)隔離室,對幼兒及本班級內(nèi)其他幼兒健康狀況進行檢查和監(jiān)測,班級內(nèi)對可疑污染區(qū)域進行,同時,第 一時間通知家長,并按處置流程逐級上報衛(wèi)生*和教 育 *,家長來園接幼兒,配合帶幼兒及時就診。家長在得知診斷結(jié)果后,及時反饋幼兒園班級。

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小明今年3歲半,來到了幼兒園小班。不過小明從來都沒有自己吃過飯,來到幼兒園之后寧可餓著也從來不自己吃一口飯,為此家長和都非常擔憂。保 健醫(yī)也發(fā)現(xiàn)了這個"問題兒童",開始了一段"斗智斗勇"的歷程。一開始先是約談家長,了解小明的成長背景,然后爭取家庭的配合,很快家長與幼兒園達成了共識,努力在家里也小明吃飯的能力當然,這時的小明完全不理會家長、、保 健醫(yī)的良苦用心,依然我行我素地不吃飯。

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