前言:現(xiàn)在英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多,但好的教學(xué)機(jī)構(gòu)很難從表象上判斷。哪一個(gè)兒童英語品牌更好?怎樣選擇到高質(zhì)量的機(jī)構(gòu)?這就是讓家長在選擇給孩子報(bào)名時(shí)所面臨的難題,操過心,踩過坑,上過當(dāng),耽擱過時(shí)間,這都是許多家長的真實(shí)寫照。那怎樣去選擇優(yōu)質(zhì)兒童英語教育的品牌呢?實(shí)際上,品牌教育理念、課程體系、教學(xué)模式等都是優(yōu)質(zhì)少兒英語教育品牌必備的,也是家長選擇少兒英語教育的部分參考條件,家長也可以先去試聽,了解一下課堂學(xué)習(xí)情況,再進(jìn)行選擇。

有很多同學(xué)抱怨,說英語單詞難記,不知道用什么方法進(jìn)行記憶,還有的時(shí)候,記了忘,忘了記,反復(fù)循環(huán),這樣會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)于英語喪失興趣。下面小編就給大家說一下,針對(duì)于英語單詞,應(yīng)該用哪些比較好的記憶方法。

一:通過語境進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)

"人非生而知之者,孰能無惑,惑而不從師,其為惑也,終不解矣。"這是*問家韓愈的名言,這說明不明白的東西是記憶不住的,或是暫時(shí)記憶住了,遺忘的概率也是【天津少兒外語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)】相當(dāng)高的。通過語境進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生通過語境提供的信息,對(duì)出現(xiàn)的生詞進(jìn)行猜測,從而習(xí)得這個(gè)詞。猜測和利用上下文進(jìn)行理解【天津少兒英語輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)】非常重要。

二:以音為序記憶法

單詞的發(fā)音取決于音素和音標(biāo),音素是語音的本質(zhì)特征,英語中共有48個(gè)音素,教師要不斷強(qiáng)化這【天津兒童英語輔導(dǎo)課程】48個(gè)音素,學(xué)生初步掌握了發(fā)音的規(guī)律,就會(huì)形成一個(gè)信息遞增的記憶塊,單詞記憶就會(huì)感覺輕松。

三:歸類記憶法

歸類記憶法是利用事物的性質(zhì)、動(dòng)作、狀態(tài)之間的各種關(guān)系在人腦中的反應(yīng)和言語中的表現(xiàn),將單詞由點(diǎn)連成線,由線連成面,由面連成體。也就是將單詞按一定的時(shí)間和空間排列單詞,這樣記憶單詞易記易復(fù)習(xí)。

1.以事物為中心的分類記憶法

可以運(yùn)用事物之間的關(guān)系,時(shí)間關(guān)系,從屬關(guān)系等形成記憶序列,如:classroom, door, wall, blackboard, desk, chair等等

2.以人為中心的分類記憶

家庭成員,職業(yè)都可以一定的順序排列進(jìn)行記憶,如;grandmother, father, mother, uncle, aunt, brother等等。

3.以性質(zhì)為中心的分類記憶法

我們可以利用事物的自然屬性,把形容詞連成串,如:red, pink, orange, yellow, black, white, green等。

4.以動(dòng)作為中心的分類記憶法

手的動(dòng)作如:bring, take, catch, hold, carry, move, put….

思考的動(dòng)作如:love, like, hate, think, guess….

四:聯(lián)想記憶法

聯(lián)想是將事物之間的關(guān)系反應(yīng)在人腦中,將接近的,隸屬的,部分的,效應(yīng)的聯(lián)想在一起,聯(lián)想越緊密,新的事物就越好記憶。

相似聯(lián)想:由good想到well, nice, fine, wonderful等

對(duì)比聯(lián)想:相反意義的聯(lián)想,如back—front, boy—girl ,ask–answer等【天津兒童英語輔導(dǎo)】.

五:合成分解記憶法

許多單詞是由其他單詞合成或分解出來的。如:blackboard—-black 和board,【天津幼兒英語補(bǔ)習(xí)一對(duì)一】 doorbell—door和 bell, classroom—class和 room。

想必大家對(duì)于英語單詞的記憶,一定有了自己獨(dú)特的理解,希望大家能夠從中學(xué)到不一樣的知識(shí),單詞的記憶是一個(gè)長期的過程,只有堅(jiān)持了,才會(huì)真正有所收獲。