任何一個(gè)兒童要百分之百達(dá)到感覺(jué)統(tǒng)合都是非常困難的。換句話(huà)說(shuō),幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),只不過(guò)失調(diào)的輕重程度有差異?；诖?愛(ài)爾絲博士等12位兒童心理生理**開(kāi)發(fā)了感覺(jué)統(tǒng)合智能訓(xùn)練系統(tǒng),其*大的特點(diǎn)是能讓0—12歲孩子在玩樂(lè)中通過(guò)本系統(tǒng)的各種訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的綜合發(fā)展,促進(jìn)孩子的全面感覺(jué)統(tǒng)合。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可提高兒童學(xué)習(xí)成績(jī),改善其厭學(xué)情緒。

按照兒童智能發(fā)展初、中、高三階段,從感知覺(jué)刺激—語(yǔ)言理解溝通—社會(huì)交往適應(yīng)等3大方面進(jìn)階式訓(xùn)練,在感知、認(rèn)知、手眼協(xié)調(diào)、語(yǔ)言、社交、情感等6大領(lǐng)域全方位干預(yù),讓兒童在游戲體驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)與進(jìn)步?？剖覔碛新?tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀、構(gòu)音障礙評(píng)估訓(xùn)練儀、認(rèn)知平臺(tái)訓(xùn)練儀、早期語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái)、吞咽功能障礙訓(xùn)練儀、視聽(tīng)訓(xùn)練儀、注意力評(píng)估與訓(xùn)練系統(tǒng),多感官訓(xùn)練系統(tǒng)等多種先進(jìn)的智能康復(fù)儀器,每位康復(fù)治 療師、特教老師都致力于為前來(lái)就診的每一位患者提供專(zhuān)業(yè)安全的診療、細(xì)致周到的服務(wù)、無(wú)微不至的關(guān)懷。

所以現(xiàn)在的時(shí)候就業(yè)環(huán)境,不是很明朗的主要原因是在于就業(yè)的整體形勢(shì),但是要是進(jìn)行分析的時(shí)候還是可以了解的得到,有些行業(yè)是非常熱門(mén)的。而心理學(xué)很多朋友不領(lǐng)略,是因?yàn)檫€有很高的上升期,那也是實(shí)力和發(fā)展空間上升的重要的體現(xiàn)。所以無(wú)論從現(xiàn)在的狀況了解,還是從未來(lái)的發(fā)展角度分析,心理咨詢(xún)師的前景是非常廣闊的,同時(shí)也是未來(lái)新興的行業(yè)。

訓(xùn)練記錄包含記錄訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練階段、訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練得分等,很多人可能會(huì)覺(jué)得,感統(tǒng)訓(xùn)練是對(duì)有問(wèn)題的孩子做的訓(xùn)練,其實(shí)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,感統(tǒng)對(duì)孩子的身心發(fā)育都會(huì)起到積極的,感統(tǒng)的理念是讓孩子開(kāi)心快樂(lè)地去玩所有的活動(dòng),幫助孩子感覺(jué)統(tǒng)合成長(zhǎng),進(jìn)而幫助孩子的自信心,成就感,動(dòng)作發(fā)展,情緒,注意力等的成長(zhǎng),語(yǔ)音訓(xùn)練:語(yǔ)音訓(xùn)練通過(guò)對(duì)兒童的發(fā)音實(shí)時(shí)采集,采用語(yǔ)音自動(dòng)識(shí)別技術(shù),判定其發(fā)音是否,舉例:汽車(chē)的線(xiàn)路出現(xiàn)問(wèn)題,造成喇叭不響,呈現(xiàn)在問(wèn)題表象的是喇叭不響,但問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是線(xiàn)路沒(méi)有輸通,所以,語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子,除了語(yǔ)言本身受損外,大部分原因,來(lái)自于感覺(jué)統(tǒng)合不足引起的,感覺(jué)統(tǒng)合是我們?nèi)祟?lèi)切能力的基礎(chǔ)。

在這里的孩子還要學(xué)會(huì)怎么把孩子的天性盡情的釋放,做一個(gè)真正的小孩。權(quán)威機(jī)構(gòu)頒發(fā)的感統(tǒng)訓(xùn)練師證,含金量性高,*通用,*聯(lián)網(wǎng)可查,講一下2022年感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證怎么考及報(bào)考時(shí)間時(shí)申報(bào),不用擔(dān)心考不過(guò),報(bào)名條件不嚴(yán),報(bào)考流程報(bào)名資料簡(jiǎn)單方便(正反面和電子版證件照)報(bào)考條件不符合的可以幫助協(xié)調(diào),詳情請(qǐng)加老師的獲得證書(shū)樣本。

有些孩子寫(xiě)作文的時(shí)候經(jīng)常這樣描述父母"跟媽媽在一起溫暖,跟爸爸在一起安全",這是所有孩子普遍的感性認(rèn)知,父親在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中是能給孩子安全感的人,因?yàn)榻^大多數(shù)的父親的形象就是這樣,有力氣、有膽量、有辦法,能夠讓孩子在認(rèn)知上有強(qiáng)烈的依賴(lài)感,父親長(zhǎng)期不在身邊,或者單親母親帶孩子的家庭,孩子普遍做事沒(méi)有自信心,凡事兒唯唯諾諾,不善言談不善社交,從內(nèi)心來(lái)講孩子就是缺乏安全感,斷了臂的家庭對(duì)孩子是性的傷害,往往母親付出再大的努力都沒(méi)有辦法對(duì)孩子進(jìn)行彌補(bǔ)。