,進入職場后,主要拼情商。
同檔學校的情況下,用人單位更喜歡招情商高、能活學活用、一點就通的人。情商高的人,頭腦靈活,說話得體,辦事得當,人見人愛。誰能快速地適應環(huán)境,熟悉規(guī)則,遵守規(guī)則,誰就可能獲得更多機會。
"靠智商得到錄用,靠情商得到提拔"就是這個道理。武大中山也好,清北也好,其實只能代表你考試比別人好,只代表過去,你的能力和價值還是要通過工作實績來體現(xiàn)。
高情商的員工,領導、同事都會高看一眼、厚愛三分的。高智商高技能夠混口飯吃沒問題,但智商情商并重才能有大的發(fā)展,情商高的人在哪都吃香,*生干大事業(yè)的社會上比比皆是。
無論是高中還是*,不能為了學而學,學的目的是為了用。很多學生在校園里是風云人物,走上社會后卻很難立足,這也說明學校和社會是兩個世界,成績并不等于能力,在職場中情商的作用遠高于智商。
任何單位和領導都希望招到情商高,有責任感,能踏踏實實做事的人。聰明的人很多,有責任感能踏實做事的人也不少。但是既聰明靈活又有責任感并能踏踏實實做事的人就少了,能取得成就的人大多是這樣的人。
看完真的是很佩服了,有這樣一位有遠見、有頭腦的家長,孩子的志愿還怕報不好嗎?
不同于知識的學習,有課本、有老師,孩子跟著學就行,家長不用操很多心。但填志愿不一樣,一紙志愿可能決定了孩子的人生走向,但孩子卻只有家長這一本"社會"大書,你操一點心,孩子就可以少走很多彎路。
來校路線:
火 車 站:乘104路(火車站-九峰公園)在1103廠站下車即到。
汽車東站:乘168/130/362路至楊家山西站下車轉809路到1103廠站下車即到;東站-火車站轉乘104路也可。
汽車南站:乘23路在1103廠站下車即到。
汽車西站:乘319路(火車站-九峰公園)在1103廠站下車即到。
汽車北站:乘地鐵1號線到友誼路銀杏路口站下車轉乘23號到1103廠站下車即到;乘128路到湘雅醫(yī)院站下車,轉
乘222路到1103廠站下車即到。
高鐵南站:地鐵4號線到黃土嶺站下車轉乘4路公交到新開鋪友誼路口站下車步行200米到校;或者365路到木蓮西
路云峰路口站下車轉乘915路到新開鋪友誼路口站下車步行200米到校。
途經(jīng)1103廠站的公交車有:
4/23/222/134/221/145/319/259/701/809/915/104路。
湘西藝考文化復讀學校 小班教學
高考臨近,考生們或許會遇到各種各樣困擾他們的心理問題,那么當遇到這些問題時,該如何解決呢?下面是小編整理的一些關于高考前心理調(diào)適的小妙招,希望可以幫到大家。
1考前焦慮不怕啦,做件快樂的小事吧
在備考階段和考場上,保持適度的緊張,對考試發(fā)揮其實是有利的。考生要"笑對高考","快樂的心情是成功的一半"。考試前不要一直想像自己會考的怎樣怎樣,考好了怎樣,考不好又怎樣,盡量不要去想像結果。找一兩件高興的事去做,也可以講述一些發(fā)生在身邊的愉快故事,與家長在飯桌旁講一些高品位的幽默小品。這樣,整個家庭氣氛就會變得輕松活躍?；蛘哂幸庾R地做些家務,如整理自己的臥室、掃掃地、擦擦桌子等。陪父母聊聊天,出去散散步。也可以適當?shù)厝フ彝瑢W輕松輕松,因為有著共同奮斗目標的同齡人在一起可以互相鼓勵,找到慰藉。
2相信自己,定能考好!
自信心不足,重要原因是對學習的知識不能扎實地掌握,還存在知識空白點。這時要做到根據(jù)實際情況,盡可能夯實基礎知識。另外也要注意回憶自己的優(yōu)點和考試的成功經(jīng)驗。早晨起床時馬上暗示自己心情愉快、有信心,克服自卑情緒。或以偉人、杰出人物為榜樣。"榜樣的力量是無窮的",*人物,遇險不驚、沉著機智是他們的優(yōu)點,這正是在高考臨場中要樹立的典范,在心中樹立他們的形象,也能幫助自己以良好的心態(tài)參加高考。
3遠離疲勞戰(zhàn)術,注意勞逸結合
有些考生因為越是臨近考試,越是覺得知識生疏;越是拼命復習,越是覺得掌握不扎實而感到很困擾。這是心緒緊張的具體表現(xiàn),屬于正?，F(xiàn)象。這種狀況的根本原因是疲勞戰(zhàn)術的惡果,必須緩和繃得太緊的神經(jīng)。你可以:適當參加文體活動.但不能過于劇烈;一旦感覺到學習得特別疲勞了,立即放下書本,休息鍛煉。即使在這時,頭腦里仍然要注意對知識系統(tǒng)的完整梳理和把握。
4不止眼前的復習,還有散步和風景
在疲憊的情況下,會出現(xiàn)一些不良情緒,有時也很容易發(fā)火。內(nèi)向的考生這個時候可出去散步,看看風景,平復心情;外向的考生在不傷害他人和自身的情況下發(fā)泄一下,如大笑、大哭、打枕頭等,但要有度,否則容易引起情緒失控,只會適得其反。
5放松訓練和考前沖刺復習更配哦
考生可以暫時放下所有功課,做一些放松訓練,以減輕直至消除緊張不安等不良反應。比如:全身放松地坐在一張軟椅上,腳撐著地,兩臂自然下垂,雙眼微合,深呼吸10次。吸氣時收小腹,繃緊身體。為配合訓練,也可選一些輕松舒緩的樂曲作為背景音樂。
6調(diào)整"生物鐘",保證佳狀態(tài)
如果失眠了,不要硬逼自己入睡,可以用一些小方法誘導自己睡覺。如上床后熄燈,躺下仰臥,做一次舒暢的深吸氣,然后徐緩地往外呼氣。在第二次吸氣時,默默地對自己說:"放松,放松,……"這樣做的目的是要反復地用一些不致引起自己情緒激動的詞語和景象來占據(jù)自己的思想。用這個方法來催眠。不可急躁,不應急于求成。必要時可考慮在醫(yī)生指導下用藥。
7控制飲水量解決上廁所問題
考試中途總是想上廁所,這種現(xiàn)象是緊張造成的。考前幾天若能每天娛樂一陣,保持心情愉快,有利于預防應考尿頻現(xiàn)象的發(fā)生。同時控制飲水量,這對降低排尿頻率大有幫助。在考試當天,早、午餐少喝或不喝飲品,少喝一點菜湯。考完后則可適量飲礦泉水,以供新陳代謝所需。另外,在飲食中適當降低含鹽量,以免因口渴而飲水過多。
8家長們亦可幫孩子緩解壓力。
客觀理智地看待高考
建議家長有意識的為孩子減壓,鼓勵孩子認真積極備考,把高考作為對自己人生的一次挑戰(zhàn),但不要讓孩子覺得自己的人生只有*一條路,他仍然有其他的人生選擇,讓孩子盡力而為就可以了。家長對孩子學習上的要求要合理,不要強求實現(xiàn)過高目標,這樣孩子心理壓力就會減小,焦慮急躁情緒就會得到緩解,而平和冷靜的心態(tài)才更利于孩子的學習。
正確地進行自我評價
家長有必要讓孩子客觀正確地看待自己,要看到自己在學習上的不足,更要幫助孩子尋找在學習上有什么優(yōu)勢,在哪些科目上有提高的可能。經(jīng)過這樣細致客觀的分析,就會消除孩子的自卑心理,他們可以更客觀地看待自己,心理更能明確自己應該怎樣揚長避短,在學習上從哪些科目的哪些知識著手,采用什么樣的學習方式更適合自己等。高三的孩子受神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展和生活經(jīng)驗的限制,對自我的分析能力還是有限的,所以家長要主動幫助孩子客觀冷靜地對待自己和學習,消除忙亂和焦慮的情緒。
幫助孩子制定切實可行的階段性學習計劃,并督促孩子認真落實
有的孩子學習原地踏步不是因為學習計劃制定的原因,而是因為孩子沒有自我的控制能力或沒有堅持下來的學習品質,這時家長需要及時提醒、督促并鼓勵孩子按既定的學習計劃完成學習任務。幫助孩子制定切實可行的階段性學習計劃,并督促孩子認真落實,無論從學習的科學性和穩(wěn)定孩子焦慮緊張的情緒方面都是必要的。
后,望考生在讀完本文后能夠調(diào)整好心態(tài),取得理想的成績!
目前,藝術院校有三種入學方式:
(1)經(jīng)過合格的專業(yè)課程,根據(jù)高考文化課程的成績從高到低,這類學校較少。只要這些學校的專業(yè)課程成績合格,無論分數(shù)有多高,都沒有用。*后,錄取取決于文化課程的結果,可以參考前幾年的錄取分數(shù)。
(2)文化課程到達后,根據(jù)專業(yè)課程的結果,他們從高分到低分錄取。有很多這樣的學校。一般受歡迎的高校,考生的專業(yè)課程排名在1.5-2倍的入學名額是相對有希望的。如果*志愿在入學名額內(nèi)入學,則入學無疑。
(3)在將文化課程和專業(yè)課程的成績按一定比例整合后(根據(jù)學校給出的計算公式),大多數(shù)高?，F(xiàn)在采用這種錄取形式。這些學校的情況很復雜。考生必須參考近年來學校的錄取分數(shù),專業(yè)合格分數(shù),入學人數(shù)和其他信息。
藝術生多少分能上一本?同學們應該仔細分析自己的優(yōu)點和缺點。如果在專業(yè)課程中取得好成績,就應該盡可能選擇根據(jù)專業(yè)課程相關的專業(yè)。如果在文化課程中取得好成績,他們應該盡可能選擇根據(jù)文化課程相關的專業(yè)。這可以充分發(fā)揮優(yōu)勢,提高錄取率。
大家應該注意的一件事是(以藝術為例):一些高校利用統(tǒng)考的成績進行招生,一些高校利用?？嫉某煽冞M行招生。在一些*和*中,一些專業(yè)的學生參加了統(tǒng)一考試,而一些專業(yè)的學生則參加了學?？荚嚒?/span>現(xiàn)在藝術生多少分能上一本?不同省份的高校制定一本分數(shù)線的根據(jù)是不同的,有的省份一本分數(shù)線相對比較高,有的省份都有藝術生的一本分數(shù)線相對比較低,學校要根據(jù)每年的錄取程度,制定合理的投檔分數(shù)線。
大多數(shù)省份一本的分數(shù)線在450分左右,二本的分數(shù)線在265-400之間,左右在今年也不會有很大的改變,基本都是在這個分數(shù)上下浮動。但是不管分數(shù)的多少,想辦法提高文化課成績才是真理,突破文化課成績。
