*階段是人生的基石,重視*生情商的培養(yǎng),不僅能幫助學生逐漸建立人格的力量,擁有健康的人生,更重要的是它能循序漸進地提高整個社會、整個民族的人格素質(zhì),進而推動社會美德和民族進步。所以*生情商的培養(yǎng)應引起全社會的關注,更應成為教育工作者努力的方向。下面錢丹塞恩心理平臺為大家介紹如何培養(yǎng)與提高*生的情商。

教師要提高自身的情商。"學高為師,身正為范",*生在學習生活中接觸*多的是教師,*依賴的是教師,*愛模仿的也是教師。無形之中,教師的一言一行都對學生產(chǎn)生了潛移默化的影響,教師的情商素養(yǎng)體現(xiàn)在自身的言行之中,所以教師只有具備良好的情商修養(yǎng),才能對學生起到引導示范作用。這不僅可以對學生產(chǎn)生正面的健康的影響,同時也可以使教師在與同事或上級的交往中游刃有余、相互促進。

為學生情商發(fā)展創(chuàng)造機會。被人尊重是情感的*基本要求。學生正處于智力、情感發(fā)展期,在教育教學過程中,他們需要教師的理解和愛護,需要得到尊重和表揚。學生有自己的思想,他們有一個完整的世界。任何人都沒有權(quán)利去破壞它的美好從而傷害他的情感。教師要走進學生,給學生尊嚴就為開發(fā)學生情商創(chuàng)造了一個機會,教師要尊重學生,同時教學生學會尊重別人。這可以讓人受益終身,是成功的基礎。當有人問諾貝爾獎得主李遠哲在美國學習、工作的*大收獲時,李遠哲說:"我在美國三十年,收獲很多。但*大的收獲是學會了尊重人。"

善于運用情感評價。教師的評價激勵可以使學生產(chǎn)生積極的情感體驗,逐步建立自信。調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師們都非常重視肯定性評價對學生發(fā)展所起的作用,但仍有少部分學生表示,從未受到教師的表揚和鼓勵,其中有75%的是后進生。雖然后進生在全班只占少數(shù),但作為教師不應該忽視他們的存在,后進生比其他學生更需要教師的關心和呵護。因此在對學生評價時,不能厚此薄彼,應一視同仁。此外,對*生的評價要客觀、正確、及時,而且要得體,不能僅一個"好"或"壞"就草草了事。值得指出的是,教師也要主動接受學生的評價,勇于承認自己的錯誤,這樣才能建立起教師的威信,建立起師生間深厚的感情。

教育孩子除了老師的教育,家長也起到很重要的作用,想要知道父母如何培養(yǎng)孩子的健康心理請到錢丹塞恩心理平臺,更多的學生心理健康知識盡在錢丹塞恩心理平臺。