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決定了每一課的考試場點(diǎn)后,接下來就要從常識與本領(lǐng)兩方面臨考試場點(diǎn)舉行沖破。
(1)經(jīng)過對講義常識的觀賞和推敲,理清各考試場點(diǎn)的形成因素,如英國的新萬戶侯,不妨理出下列因素:產(chǎn)生功夫、產(chǎn)生因?yàn)?、與財(cái)產(chǎn)階層的異同、在英國革擲中的效率。
(2)對一致常識舉行歸結(jié),加深對考試場點(diǎn)的看法。英國新萬戶侯屬于政事力氣(社會階級),一致的常識再有:英國產(chǎn)業(yè)財(cái)產(chǎn)階層、美利堅(jiān)合眾國培植園主、華夏明清功夫的城里人階級、華夏近現(xiàn)代的洋務(wù)派、革新派和革新派等。
(3)在比擬中深入對考試場點(diǎn)的領(lǐng)會,如比擬18世紀(jì)華夏和英國的君主制,不妨加深對君主獨(dú)裁和君主立法制的領(lǐng)會,進(jìn)而看法到中英興盛的分別。
(4)對考試場點(diǎn)舉行配題熟習(xí),交戰(zhàn)新資料并從新的觀點(diǎn)領(lǐng)會考試場點(diǎn)常識。
(5)比擬一致常識。比方,比擬秦朝與唐朝的中心組織的各別,看這一各別反應(yīng)了什么。
(6)獲守信息。比方,講義中有如許一段話:漢朝時,場合在很長一段功夫里往交易是郡縣、封國共存。居中不妨得出哪些消息?消息1:功夫(漢朝;很長一段功夫里;而不是西漢或兩漢)。消息2:東西(漢朝場合,而不是中心)。消息3:場合軌制(郡縣與封國共存)。
(7)弄清常識間的聯(lián)系。
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