親子閱讀的目的與好處(你認(rèn)為親子閱讀有什么好處)
近些年,家長(zhǎng)對(duì)孩子們的教育越來(lái)越"卷"了,從前補(bǔ)課班盛行時(shí),家長(zhǎng)將孩子休息時(shí)間安排滿(mǎn)滿(mǎn)的,在學(xué)校學(xué)的內(nèi)容,到補(bǔ)習(xí)班都要提前一遍。
孩子學(xué)習(xí)?對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái),*關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí),對(duì)吧?如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢?影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些?左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多,家長(zhǎng)你了解幾條呢?
后來(lái)這種教育更是被低齡化,開(kāi)始出現(xiàn)各種早教班,寶寶從1歲開(kāi)始就要接受各種所謂的啟蒙培訓(xùn)等教育。
家長(zhǎng)們大把大把地花錢(qián),孩子在當(dāng)時(shí)學(xué)得確實(shí)很好,但回到幼兒園或是*等班級(jí)中,其他同學(xué)卻沒(méi)有特別大的差距,甚至因?yàn)?strong>學(xué)得太超前而起到反作用。
家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)不好,更怕孩子不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí),就想通過(guò)外力、借助老師和其他人的督促,讓孩子愛(ài)上看書(shū)學(xué)習(xí)這件事,卻忘記了家長(zhǎng)也是孩子的老師。
在家庭教育中家長(zhǎng)往往想做孩子堅(jiān)實(shí)的后盾,為他做好一日三餐,照顧好他的衣食住行,以為只要孩子能抱著書(shū)本繼續(xù)讀下去就好了。其實(shí)孩子想要堅(jiān)持讀書(shū),少不了家長(zhǎng)的影響。
父母也可以是孩子的啟蒙老師,尤其是在看書(shū)這件簡(jiǎn)單的事情上,父母和引導(dǎo)和陪伴與老師不一樣,親子閱讀除了會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)以外,還會(huì)帶來(lái)更多好處。
相比在學(xué)校完成任務(wù)似地看書(shū),親子閱讀的魔力就在于,家長(zhǎng)付出一些時(shí)間和少量精力就能收獲頗多。
★ 家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)了解,孩子的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
家長(zhǎng)在和孩子一起看書(shū)的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更喜歡哪些內(nèi)容的書(shū),他對(duì)什么樣的知識(shí)可以很快理解并運(yùn)用,但在一些領(lǐng)域孩子就顯得不感興趣,看書(shū)理解時(shí)非常吃力。
如果沒(méi)有親子閱讀,家長(zhǎng)只是空口去問(wèn)孩子這些問(wèn)題,孩子一時(shí)不知道怎么說(shuō),再者可能根本不清楚自己擅長(zhǎng)什么和不擅長(zhǎng)什么。
因此,家長(zhǎng)不要像監(jiān)督或考官一樣,盯著孩子一定要學(xué)好、一定要考好。倒不如先和孩子一起看書(shū),或是他的學(xué)校課本或是課外書(shū),在這個(gè)過(guò)程中,都能更加了解孩子,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能及時(shí)解決。
★ 親子互動(dòng)在讀書(shū)中增加了
正確的親子閱讀,不是大人和孩子各自抱著一本書(shū),看到固定時(shí)間后就解散了,還要有后續(xù)的回顧和討論。
在看書(shū)的過(guò)程中,家長(zhǎng)也要保持認(rèn)真的態(tài)度,自己不分心也不要打擾孩子,如果條件允許的話(huà)也可以和孩子一本書(shū)?？傊?不要忘了在讀書(shū)后討論一下書(shū)中的內(nèi)容和各自的感受。
對(duì)于如今特別忙碌的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),親子閱讀能在很大程度上,增加家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的時(shí)間與深度,別小看只是簡(jiǎn)單地討論過(guò)共讀,這會(huì)讓孩子和家長(zhǎng)的心走得越來(lái)越近。
★ 親子閱讀,有利于孩子把閱讀習(xí)慣保持下去
書(shū)中自有黃金屋,多少家長(zhǎng)想讓孩子看書(shū)時(shí),會(huì)給孩子講看書(shū)的好處,但孩子當(dāng)時(shí)聽(tīng)了之后很好奇,去讀了幾天,結(jié)果發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的收獲,就慢慢放棄了。
讀書(shū)給孩子帶來(lái)的好處并不在表面,而在于學(xué)進(jìn)腦子和心里的內(nèi)容。家長(zhǎng)只是講一些空無(wú)的好處讓孩子堅(jiān)持讀書(shū),倒不如自己做好帶頭作用。
每天用看手機(jī)視頻同樣的時(shí)間去看書(shū),孩子自然耳濡目染拿起書(shū)本,只要家長(zhǎng)在堅(jiān)持孩子就會(huì)跟著堅(jiān)持,不需要家長(zhǎng)多說(shuō)什么。
當(dāng)書(shū)中的知識(shí)被孩子真正吸收,且一點(diǎn)點(diǎn)累積起來(lái),慢慢地總有*會(huì)在學(xué)習(xí)和生活,工作上有所用處。
親子閱讀好處多多,家長(zhǎng)要注意這幾點(diǎn)才能發(fā)揮*大效應(yīng)。
首先,別強(qiáng)迫孩子讀自己不喜歡的書(shū)
家長(zhǎng)經(jīng)常跟風(fēng)買(mǎi)網(wǎng)上爆紅的書(shū),我是一些特別深?yuàn)W的書(shū),想讓孩子快速?gòu)臅?shū)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。但親子閱讀是開(kāi)啟好習(xí)慣并堅(jiān)持下去的方式,讓孩子從中找到樂(lè)趣所在。正確的親子閱讀之所以有魔力,正是因?yàn)榧议L(zhǎng)了解了這一點(diǎn)。
其次,別讓孩子和其他人比讀書(shū)的數(shù)量
一家人很著急別人家的孩子都已經(jīng)讀了幾十本書(shū)了,自己家的孩子只讀了兩三本。
實(shí)際上,讀過(guò)書(shū)本的數(shù)量多少并不重要,主要是孩子記得自己讀了哪些書(shū),以及是否理解書(shū)中的內(nèi)容。
若讀了幾十本書(shū)只是過(guò)眼并沒(méi)有過(guò)腦,讀了再多也是白讀。而這種在數(shù)量上比較會(huì)給孩子帶來(lái)壓力,對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生抗拒,閱讀過(guò)程中也不認(rèn)真,沒(méi)有實(shí)質(zhì)性收獲。
*后,親子閱讀過(guò)程中,家長(zhǎng)不要先放棄
一些家長(zhǎng)看到自己把孩子"領(lǐng)上道"就放棄了,大人放棄閱讀讓孩子進(jìn)行自己堅(jiān)持,這種感覺(jué)就像孩子被騙了一樣。
家長(zhǎng)不妨試著多堅(jiān)持一段時(shí)間,多看些書(shū)能讓自己的生活更加豐富,孩子也不會(huì)因?yàn)楦改傅妮p易放棄,而覺(jué)得自己沒(méi)必要堅(jiān)持了。
心里話(huà):
如今生活條件漸漸變好,家長(zhǎng)可以帶著孩子游山玩水,吃香喝辣,可在物質(zhì)生活極其滿(mǎn)足的同時(shí),孩子的內(nèi)在也需要家長(zhǎng)帶領(lǐng)他及時(shí)填補(bǔ),親子閱讀越早越好,但從現(xiàn)在開(kāi)始也不晚。
【今日話(huà)題】大家平時(shí)帶娃,有沒(méi)有親子閱讀習(xí)慣?
劉聰文家庭教育*為什么接下來(lái)不再給青少年兒童(孩子本人)提供免費(fèi)咨詢(xún)?
*,占用了平臺(tái)大量人力物力,幾乎三分之二。
第二,就是提供咨詢(xún)后,可以暫時(shí)緩解,但一回到家,或過(guò)幾天又會(huì)打回原形,所以家長(zhǎng)不咨詢(xún)或沒(méi)有覺(jué)知,那么我們做再多也沒(méi)用。
第三,錢(qián)丹塞恩心理平臺(tái)正在轉(zhuǎn)向家庭教育,主要為家長(zhǎng),學(xué)校提供專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo),系統(tǒng)平臺(tái),大數(shù)據(jù)*測(cè)評(píng),動(dòng)態(tài)評(píng)測(cè)等技術(shù)和軟件支持,這樣可以從根源上去真正解決孩子的問(wèn)題
因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng),為了孩子,不是不愛(ài)學(xué)習(xí),是亂學(xué),學(xué)了用不了,或?qū)W了更焦慮,或成年人的認(rèn)知,沒(méi)辦法系統(tǒng)學(xué)習(xí),這樣根本沒(méi)辦法支持到孩子或幫到孩子。
第四,目前,錢(qián)丹塞恩大量測(cè)試,開(kāi)發(fā)針對(duì)家長(zhǎng)如何支持孩子,如何教育,養(yǎng)育孩子的一對(duì)一課程,家長(zhǎng)不用具備高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),不用學(xué)太多的基本知識(shí),我們的一對(duì)一課程,一學(xué)就會(huì),一學(xué)就能用。
一課一招,一招多用。真正以用為主。
