音樂(lè)合理化。各路*、學(xué)者都在研究感統(tǒng)失調(diào)幼兒的康復(fù)訓(xùn)練及特殊教育的有效方法,得到的一致結(jié)論是:音樂(lè)方式方法效果好。雖然我國(guó)對(duì)感統(tǒng)失調(diào)幼兒進(jìn)行音樂(lè)方式方法才剛剛起步,然而國(guó)外早在數(shù)十年就將音樂(lè)方式方法或綜合音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等在內(nèi)的藝術(shù)方式方法與技術(shù)運(yùn)用在特殊的教育中,為特殊教育拓寬了道路,并取得了效果。感統(tǒng)失調(diào)幼兒對(duì)音樂(lè)敏感性強(qiáng),教師在訓(xùn)練中選擇一些他們喜歡的音樂(lè),可以有效的調(diào)動(dòng)和調(diào)整感統(tǒng)失調(diào)幼兒的情緒,使他們很快的進(jìn)入到教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,教師對(duì)音樂(lè)的選擇也要因人而異,音樂(lè)參與感統(tǒng)失調(diào)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中會(huì)起到事半功倍的作用。

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     感統(tǒng)訓(xùn)練師證每年考試時(shí)間、培訓(xùn)課程安排什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)???感覺(jué)統(tǒng)合是每一位城市兒童的必修課。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不是一種"疾病"而是一種"癥狀",它是指外部的感覺(jué)刺激信號(hào)無(wú)法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合,而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作,久而久之形成各種障礙,終影響身心健康

【報(bào)考對(duì)象】

1、從事中*、幼兒教學(xué)工作的學(xué)校老師;

2、*階段文化課、藝術(shù)課、素質(zhì)課、托管類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師;

3、兒童中心、工作站、師;

4、從事幼兒、青少年行為矯正的醫(yī)務(wù)工作人員;

5、有志于兒童感統(tǒng)培訓(xùn)的各界人士;

6、3-12歲兒童家長(zhǎng)。

     感覺(jué)統(tǒng)合理論自提出以來(lái),在美國(guó)、日本和*均得到了充分發(fā)展,感覺(jué)統(tǒng)合理論已經(jīng)成為幫助兒童健康(全)面發(fā)展的重要理論基礎(chǔ)。在醫(yī) 院、早教機(jī)構(gòu)、康復(fù)機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu),感覺(jué)統(tǒng)合理論都得到了廣泛的發(fā)展,許多家長(zhǎng)也紛紛主動(dòng)學(xué)感覺(jué)統(tǒng)合理論或者為孩子選擇感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目,提高孩子的綜合素質(zhì)能力。