*證報(bào)考,*通用,*機(jī)構(gòu)頒發(fā)證書,報(bào)考條件要求低,含金量高,指定報(bào)考入口,隨時(shí)報(bào)名,不用擔(dān)心考不過,含金量高,報(bào)名條件不嚴(yán),報(bào)名考試時(shí)間發(fā)布,考試內(nèi)容發(fā)布,報(bào)考時(shí)間方網(wǎng)可查,*通用,詳情請(qǐng)加老師手機(jī)號(hào)。

為什么需要證?

目前特教老師無法考取康復(fù)證,康復(fù)機(jī)構(gòu)老師多一個(gè)證書傍身,機(jī)構(gòu)資質(zhì)更顯實(shí)力,機(jī)遇就會(huì)更多些。特教老師考取 證書后,升職加薪離自己更近;目前康復(fù)特教崗位需求較多,無工作的考下證書后,未來的職業(yè)道路發(fā)展更加清晰有方向。

一、時(shí)間

自考核申報(bào)之日起1個(gè)月入網(wǎng)可拿到。

二、報(bào)考條件

(1)年滿8歲

(2)有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練

(3)良好的示范、教學(xué)指導(dǎo)及鑒賞能力,良好的政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)

招生對(duì)象

1、各康復(fù)機(jī)構(gòu)從事ZB癥康復(fù)及干預(yù)的老師;

2、從事特殊兒童的診察評(píng)估、康復(fù)等醫(yī)院和康復(fù)中心在職人員;

3、在普通幼兒園和學(xué)校陪同兒童進(jìn)行融合教育的老師和家長(zhǎng);

4、特殊教育融合學(xué)校的班主任及任課老師;

5、有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員、福利院特教老師等

這種"不同,但不比人差"的思想促使了一個(gè)概念的誕生—— "神經(jīng)多元化"。這個(gè)概念是在自 閉 癥人士講述他們的自 閉 癥群體時(shí)出現(xiàn)的。有趣的是,他們將那些沒有自 閉 癥的"正常"人稱為"典型神經(jīng)的人"。他們還會(huì)開玩笑說,恐怕那些"典型神經(jīng)的人"才有問題的怪咖——"感官系統(tǒng)遲鈍,關(guān)注細(xì)節(jié)的能力缺損,缺乏深入專注的興趣,滿腦子都是些無意義的瑣事,還有無法克制的無休止的社交欲望 —— 而不是去探究這世界是怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)的!"