幫助老師1.快捷、科學(xué)地認(rèn)知青少年的性格特質(zhì)、學(xué)習(xí)模式、行為風(fēng)格、能力優(yōu)勢、成長狀態(tài)、在校表現(xiàn)等

2.根據(jù)孩子的性格、行為潛質(zhì)不同,找到與孩子溝通、交流的方式與方法,改善師生關(guān)系

3.了解孩子的學(xué)習(xí)模式,掌握幫助孩子規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、提高學(xué)習(xí)效率,提升成績的方法

4.真正實(shí)現(xiàn)因材施教與特質(zhì)管理

5.掌握班級管理中的深層問題,從十二個(gè)不同緯度,實(shí)現(xiàn)班級管理走向科學(xué)化、智能化

需要在輔導(dǎo)過程中掌握好改進(jìn)目標(biāo)的分寸。與受導(dǎo)對象共同制定改進(jìn)目標(biāo),并且改進(jìn)目標(biāo)要制定得恰如其分。既能不斷激發(fā)受導(dǎo)學(xué)生自我改變的主動(dòng)性,又能注意提醒對方不在過高的熱情驅(qū)使下,提出不切實(shí)際的自我要求。

青少年成長指導(dǎo)師證怎么報(bào)名考試

青少年應(yīng)有專業(yè)的心理健康教育者

     1.認(rèn)真開展心理健康教育課程,幫助青少年了解心理學(xué)知識,掌握一定的自我心理調(diào)節(jié)技術(shù)。

     2.寓心理健康教育于各*教學(xué)之中,滲透性地進(jìn)行心理健康教育。

     3.兼顧對家長及社會(huì)其他人員進(jìn)行心理健康宣傳,營造良好的家庭和社會(huì)環(huán)境。

學(xué)校對于青少年心理健康的影響

學(xué)生在課堂上的教育,忽視了其在課余時(shí)間以及日常生活中的教育;對于成績比較好的學(xué)生較為重視;課堂教學(xué)千篇一律,使得學(xué)生產(chǎn)生無趣、乏味甚至是厭學(xué)的情緒;在面對學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候損傷學(xué)生的自尊心,打擊學(xué)生的自信心,使得學(xué)生產(chǎn)生自卑和孤獨(dú)的心理。

青少年成長指導(dǎo)師證怎么報(bào)名考試

無論您是青春期孩子家長,因?yàn)楹⒆优涯妗拰W(xué)等問題不知所措;是學(xué)校老師,面對一群即將長*人的熊孩子既愛又恨;或是一名心理學(xué)愛好者,想要了解自己和他人,尋找類群;都可以學(xué)習(xí)報(bào)考青少年成長指導(dǎo)師。