*地理生物不及格的同學(xué)要緊張起來了,因?yàn)檫@兩門科目是要會(huì)考的,在高二會(huì)考不通過還需要補(bǔ)考,補(bǔ)考不通過是不能參加*的*的,所以*地理生物不及格的同學(xué)要加緊學(xué)習(xí)。
*地理生物不及格怎么辦
這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:1每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);2除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針方向反氣旋型運(yùn)動(dòng),南半球呈反時(shí)針方向運(yùn)動(dòng)。
在中、低緯度海區(qū),每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過對(duì)三大洋洋流分析后,推及出來的普遍規(guī)律。
課本中很多地方設(shè)置了疑問,需要你開動(dòng)腦筋去思考。同時(shí),對(duì)于課本的知識(shí),不要"點(diǎn)到為止",多問幾個(gè)為什么。一個(gè)沒有疑問的學(xué)生,是很難進(jìn)步的。不管是老師講過的東西你沒有聽懂,或者是你通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的新問題,都要積極主動(dòng)地去問,這樣*地理生物不及格就會(huì)慢慢改變。
老師*喜歡愛問問題的學(xué)生,也*不會(huì)因?yàn)槟銢]有聽懂而責(zé)備你,*怕不懂裝懂,于是遺留的問題積少成多,成績(jī)不理想的原因自然不言而喻。但是抄作業(yè)的行為是應(yīng)該堅(jiān)決杜絕的,沒有經(jīng)過思考的答案,永遠(yuǎn)不會(huì)成為你真正擁有的知識(shí)。
*地理生物不及格該怎么學(xué)
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。
例如:為什么亞馬孫河流域成為世界*大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。
在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上,要做如下努力:有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點(diǎn),你要多注意老師或網(wǎng)校中的典型例題分析,將其積累起來,轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
地理環(huán)境是一個(gè)整體,要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
地理環(huán)境既有共性,更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶,從赤道向兩極,大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。
這是共性。但實(shí)際分布中,受各種因素的影響,又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。
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很多家長(zhǎng)都有一種苦惱,孩子上*后,學(xué)習(xí)問題逐漸增多,各種各樣,但是又不知道如何讓孩子改變。
