數學成績不好,是因為孩子做題少或者質量不高,加上孩子的耐心不夠,馬虎大意導致的。如果還是保持原來的學習方法,就會越是做不對題就越急躁,越急躁就越是做不對的惡性循環(huán)。所以,要找出孩子在學習上的不足,有針對性的練習就讓成績得到提高。

*數學為什么學不好

1、計算能力差,首先是基本功問題,尤其是加減過程中出錯的話。這一類可以強化訓練,也可以進行專注力訓練,因為可能孩子在計算過程中分心了。其次是算理問題,尤其是四則混合運算,如果算理不清晰,幾乎逢做必錯,那么就針對性地專項訓練。

如果是到了*的分數運算出錯,那么就是分數計算能力問題,但是這里會牽扯到之前說的整數計算能力和約分是公因數公倍數的計算能力,尤其一些成績中等偏下的孩子,對百以內的質數的倍數不是很敏感,所以看了半天也看不出來,比如17和85,看不出有倍數關系。

2、讀題能力差,這是差在語文素養(yǎng)上,抽象思維跟不上,不能高效地把文字信息轉換成數學信息。比如說,甲比乙快,乙比丙慢,誰*快。這樣的表述不能快速理解過來。如果再加上一些題型,比如單價,數量,總價;或者路程,時間和速度。理解能力不匹配的孩子,對數學概念,比如速度,倍數,份數,理解起來很吃力。

那么讓他基于文字信息轉化成列式或是線段圖,那是相當大的挑戰(zhàn)。而這種情況到了*學方程的時候,面對題意寫數量關系幾乎又被卡住了。到了*,一旦進入分數除法,想要找到對應的分率和數值,究竟誰是單位一,究竟分率對應的量是什么?那是寸步難行。所以,這類學生,中年級段理解不透乘除關系,高年級段理解不透份數關系。

3、思維能力要求相對高一點,直觀地說就是思維清晰度的問題。你有沒有這樣的一種感覺,有些題目讀了之后腦袋像漿糊一樣了,完全談不上清晰了。思維能力的另一個表現在于思考的靈活性,你可以和孩子玩24點,你能直觀地感受到孩子的思維處于什么樣的一個程度。

*數學不好怎么辦

*的知識比較少而且簡單,相信孩子都已經掌握了,但是做不對題,有可能是缺乏解題思路,這個需要通過大量做題來解決。多做題,接觸的題型多,會豐富孩子的解題思路,難題不會,就從簡單的開始,要讓孩子做到,會做的題不錯。

但需要杜絕的是給他無限制的加題,一看孩子閑下來就讓他做題,這樣會讓他產生厭學情緒。循序漸進,掌握好節(jié)奏,給孩子增加一些試題,再適當的多給孩子表揚,想辦法讓孩子由被動學習變?yōu)橹鲃?那么孩子學習的積極性提高了,提高成績也就水到渠成。

如果孩子的數學成績是一直不太好,那么孩子的學習信心就會受到打擊,逐漸會有偏科的傾向。重拾信心,可以讓孩子適量的做些簡單的習題,比如每天做60——100道兩位數加減法,這個方法很有效,孩子做完,讓孩子自己檢查對錯,然后給予適當表揚。

通過做些簡單的習題,讓孩子對學習發(fā)生興趣,讓孩子知道自己是可以做對題的,也是可以學好數學的,學習信心也就回來了。做簡單題的時候,要讓他養(yǎng)成會做的不做錯,也會有效的改正孩子馬虎大意的壞習慣。

在孩子學習上,家長要多想辦法,引導幫助他們找到正確的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,有了這些,成績自然而然就會提高。

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很多家長都有一種苦惱,孩子上*后,學習問題逐漸增多,各種各樣,但是又不知道如何讓孩子改變。