學(xué)習(xí)英語的*大障礙是發(fā)音問題,其次是音標(biāo)的學(xué)習(xí)方法問題。這給英語學(xué)習(xí)帶來一系列弊端:用漢字或漢語拼音粗略辨析讀音;造成識記單詞的障礙;不利于學(xué)生保持對英語的學(xué)習(xí)興趣,阻礙了他們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好音標(biāo)、學(xué)會記憶單詞,使學(xué)生擁有自學(xué)能力?如何讓學(xué)生喜歡上英語呢?我認(rèn)為,要巧用各種方法,進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。音標(biāo)教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的和理想效果,關(guān)鍵在于教學(xué)方法。單純的音素認(rèn)讀、記憶和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。要根據(jù)學(xué)生活潑、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)教法,采用科學(xué)、有效的方式教音標(biāo)。要提高學(xué)生對語音和話語規(guī)則的認(rèn)識,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

*英語語音教學(xué)內(nèi)涵及內(nèi)容

語音教學(xué)的內(nèi)涵。20世紀(jì)80年代,隨著交際法的發(fā)展,語音教學(xué)重點(diǎn)從音段音位轉(zhuǎn)向超音段音位。音段音位指音素,如元音和輔音;超音段音位指節(jié)奏、重音、語流和語調(diào)。課標(biāo)明確將音段音位和超音段音位作為中*英語語音的教學(xué)內(nèi)容。

語音教學(xué)的內(nèi)容——模式選擇。英語有很多變體,如英國英語、美國英語、澳大利亞英語、南非英語、新加坡英語等。為學(xué)生選擇哪種英語語音作為標(biāo)準(zhǔn)更好?我國的教師更加傾向于選擇能被廣泛理解的英國英語、美國英語。

*英語語音教學(xué)實(shí)施策略

*,在字母教學(xué)中滲透音標(biāo)。字母對學(xué)生來講,是較容易學(xué)會的,因?yàn)閷W(xué)生在*中學(xué)過。但是通過這么多年的教學(xué)來看,大部分學(xué)生學(xué)得不扎實(shí),書寫不規(guī)范,發(fā)音不準(zhǔn)確。為此,開學(xué)*天就必須制定一些高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的措施,讓學(xué)生學(xué)好字母,學(xué)好音標(biāo),為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點(diǎn):上字母音標(biāo)課時,教師課前一定要在黑板上畫上四線格,剛開始必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。要講清楚英語字母有印刷體和手寫體,分大寫和小寫。教學(xué)字母時,教師一定要講清楚共幾筆,讓學(xué)生看清以后再在導(dǎo)學(xué)案中的四線格上至少書寫兩遍。學(xué)生寫的時候,教師盡量走到學(xué)生中間看誰寫得*棒。課堂上,教師盡量多表揚(yáng)、少批評學(xué)生。

第二,在單詞教學(xué)中滲透音標(biāo)教學(xué)。首先,將音標(biāo)的教學(xué)融入平時的單詞教學(xué)。教師應(yīng)適時教給學(xué)生掌握字母在單詞中的讀音,掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則。這樣,學(xué)生就在腦海中建立起了音、形之間的聯(lián)系及其單詞的拼讀意識。其次,教會學(xué)生查詞典。教音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48個音標(biāo),更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)拼讀學(xué)習(xí)英語的能力。在集中教學(xué)階段,學(xué)生的語音能力很強(qiáng);但過一段時間以后,語音能力就有可能減弱。因此,教師要堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行長期的鞏固性訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生長期使用音標(biāo)的習(xí)慣。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中充分利用所學(xué)語音知識提高學(xué)習(xí)英語的能力。比較實(shí)用的一個方法就是讓學(xué)生學(xué)會使用工具書——英語詞典。教會學(xué)生查詞典是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法。學(xué)生學(xué)會了查詞典便如虎添翼,學(xué)起來就更加"自由"了。這樣既滿足了學(xué)生的好奇心,又拓寬了他們的知識面。