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*基礎(chǔ)的了解資料就是學(xué)校的招生簡章進(jìn)行對(duì)學(xué)校*基礎(chǔ)的了解層面,,大家對(duì)于學(xué)校的辦學(xué)情況和招生信息都是非常關(guān)注的。不管是學(xué)生還是家長在查詢相關(guān)的資料時(shí),下面為大家整理了學(xué)校的相關(guān)信息內(nèi)容,僅供參考
湖南對(duì)口單招復(fù)讀學(xué)校(今日熱點(diǎn)
歷史背景:
上世紀(jì)90年代中期,隨著*經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整,適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,同時(shí)也為扶持中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展,滿足職專學(xué)生升學(xué)深造的愿望,*教育部出臺(tái)了"對(duì)口升學(xué)"政策。對(duì)口升學(xué)是*從高校招生計(jì)劃中選擇部分專業(yè),拿出專門指標(biāo),對(duì)希望繼續(xù)深造的職校生進(jìn)行對(duì)口專業(yè)的高考。對(duì)口升學(xué)計(jì)劃是屬于當(dāng)年高招計(jì)劃的一部分,對(duì)口升學(xué)的學(xué)生*畢業(yè)后和同年通過普通高考進(jìn)入*深造的學(xué)生享受同等待遇。
雙元培養(yǎng)模式,就業(yè)升學(xué)雙通道 在校既可安心學(xué)習(xí)技能,又可參加*統(tǒng)一的對(duì)口高考升學(xué)考試,輕松考取*。我校開設(shè)的所有專業(yè),在校期間除學(xué)習(xí)中職階段理論知識(shí)外,還將結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)教育課程,提升就業(yè)競爭力,圓高端、高薪、高質(zhì)量就業(yè)夢;中職畢業(yè)時(shí)亦可參加*統(tǒng)一的對(duì)口高考,成績*的可以考入理想的*,享受全日制普通高等學(xué)校學(xué)生同等待遇,圓*夢。
湖南對(duì)口單招復(fù)讀學(xué)校(今日熱點(diǎn)
但實(shí)際上,在這些集體中,不是班干部的大多數(shù)學(xué)生的自主性都沒有得到真正的發(fā)揮,而這樣的現(xiàn)象在我們的班級(jí)中比比皆是。有人甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為,在班級(jí)中通過少數(shù)學(xué)生干部成功地管理班級(jí),并開展班級(jí)活動(dòng),這就是班級(jí)的自主管理,就是學(xué)生的自我教育。其實(shí),班級(jí)集體與學(xué)生個(gè)體,彼此相互依存,又相對(duì)獨(dú)立,班級(jí)的自主管理并不能完全代替學(xué)生個(gè)體的自我教育。在班級(jí)學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程中,應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,并成為獨(dú)立的自我,不斷發(fā)展自我。讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)里不可或缺的、重要的一個(gè),而決不能以犧牲多數(shù)人的利益來發(fā)展少數(shù)人,也不能讓學(xué)生永遠(yuǎn)扮演被管理的角色,成為班級(jí)的"奴隸"。讓全體學(xué)生當(dāng)家作主,這不僅要求學(xué)生有主人翁意識(shí),做班集體的主人,更要做自己的主人;不僅要求學(xué)生做今天的主人,更要做自覺的、能動(dòng)的、具有獨(dú)立人格的明天社會(huì)的主人。營造讓全體學(xué)生當(dāng)家作主的班級(jí),就是讓班集體中人際關(guān)系和諧并充滿活力,這是班集體發(fā)展的要求,它更能為學(xué)生個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造良好情境,更能為學(xué)生的自我發(fā)展服務(wù)。
*基礎(chǔ)的了解資料就是學(xué)校的招生簡章進(jìn)行對(duì)學(xué)校*基礎(chǔ)的了解層面,,大家對(duì)于學(xué)校的辦學(xué)情況和招生信息都是非常關(guān)注的。不管是學(xué)生還是家長在查詢相關(guān)的資料時(shí),下面為大家整理了學(xué)校的相關(guān)信息內(nèi)容,僅供參考
湖南對(duì)口單招復(fù)讀學(xué)校(今日熱點(diǎn)
歷史背景:
上世紀(jì)90年代中期,隨著*經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整,適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,同時(shí)也為扶持中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展,滿足職專學(xué)生升學(xué)深造的愿望,*教育部出臺(tái)了"對(duì)口升學(xué)"政策。對(duì)口升學(xué)是*從高校招生計(jì)劃中選擇部分專業(yè),拿出專門指標(biāo),對(duì)希望繼續(xù)深造的職校生進(jìn)行對(duì)口專業(yè)的高考。對(duì)口升學(xué)計(jì)劃是屬于當(dāng)年高招計(jì)劃的一部分,對(duì)口升學(xué)的學(xué)生*畢業(yè)后和同年通過普通高考進(jìn)入*深造的學(xué)生享受同等待遇。
雙元培養(yǎng)模式,就業(yè)升學(xué)雙通道 在校既可安心學(xué)習(xí)技能,又可參加*統(tǒng)一的對(duì)口高考升學(xué)考試,輕松考取*。我校開設(shè)的所有專業(yè),在校期間除學(xué)習(xí)中職階段理論知識(shí)外,還將結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)教育課程,提升就業(yè)競爭力,圓高端、高薪、高質(zhì)量就業(yè)夢;中職畢業(yè)時(shí)亦可參加*統(tǒng)一的對(duì)口高考,成績*的可以考入理想的*,享受全日制普通高等學(xué)校學(xué)生同等待遇,圓*夢。
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但實(shí)際上,在這些集體中,不是班干部的大多數(shù)學(xué)生的自主性都沒有得到真正的發(fā)揮,而這樣的現(xiàn)象在我們的班級(jí)中比比皆是。有人甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為,在班級(jí)中通過少數(shù)學(xué)生干部成功地管理班級(jí),并開展班級(jí)活動(dòng),這就是班級(jí)的自主管理,就是學(xué)生的自我教育。其實(shí),班級(jí)集體與學(xué)生個(gè)體,彼此相互依存,又相對(duì)獨(dú)立,班級(jí)的自主管理并不能完全代替學(xué)生個(gè)體的自我教育。在班級(jí)學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程中,應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,并成為獨(dú)立的自我,不斷發(fā)展自我。讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)里不可或缺的、重要的一個(gè),而決不能以犧牲多數(shù)人的利益來發(fā)展少數(shù)人,也不能讓學(xué)生永遠(yuǎn)扮演被管理的角色,成為班級(jí)的"奴隸"。讓全體學(xué)生當(dāng)家作主,這不僅要求學(xué)生有主人翁意識(shí),做班集體的主人,更要做自己的主人;不僅要求學(xué)生做今天的主人,更要做自覺的、能動(dòng)的、具有獨(dú)立人格的明天社會(huì)的主人。營造讓全體學(xué)生當(dāng)家作主的班級(jí),就是讓班集體中人際關(guān)系和諧并充滿活力,這是班集體發(fā)展的要求,它更能為學(xué)生個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造良好情境,更能為學(xué)生的自我發(fā)展服務(wù)。
