語文課堂教學(xué)如何拓展?這五條途徑不妨一試
拓展是鞏固、深化、拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容的*佳策略。根據(jù)筆者的體會(huì),拓展至少有以下三種意義:
1. 可以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容。比如學(xué)生在課堂上學(xué)了對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí),拓展時(shí),教師可布置試著寫作對(duì)聯(lián),這樣不僅鞏固了課堂所學(xué),更重要的是還能學(xué)以致用。
2. 可以深化學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容。比如學(xué)生學(xué)了《林黛玉進(jìn)賈府》,課下如果讀讀整部《紅樓夢》,會(huì)對(duì)這一回作者的構(gòu)思之巧、人物形象塑造之妙、環(huán)境描寫之精,理解得更加深刻。
3. 可以拓寬學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容。比如李清照是宋代婉約派詩歌的代表詩人,但同時(shí)她也創(chuàng)作了不少具有豪放風(fēng)格的詩歌。學(xué)完高中語文課本上選擇的她的婉約風(fēng)格的代表作——《聲聲慢》之后,為了引導(dǎo)學(xué)生更深入、更全面地理解李清照的創(chuàng)作,我們可以讓學(xué)生課下搜集一下李清照創(chuàng)作的具有豪放風(fēng)格的詩歌,以使學(xué)生對(duì)這位女詩人有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。
拓展有如此的效果,那么,我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何去拓展呢?這里,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,介紹五種拓展方法,共參考。這五種拓展方法是:讀書拓展、寫作拓展、辯論拓展、專題拓展、游學(xué)拓展。
一、讀書拓展
所謂讀書拓展,就是學(xué)完一篇課文后,我們可以根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生讀同這篇課文有關(guān)的整本書。比如學(xué)完《林教頭風(fēng)雪山神廟》,我們引導(dǎo)學(xué)生讀整本《水滸傳》;學(xué)完《林黛玉進(jìn)賈府》,我們引導(dǎo)學(xué)生讀整部《紅樓夢》;學(xué)完《鴻門宴》,我們可以引導(dǎo)學(xué)生讀整部《史記》,等等。
讀書拓展不僅有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解,更重要的是它能培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣、讀書習(xí)慣和讀書能力,而這正是語文教學(xué)求之不得的好事。
二、寫作拓展
學(xué)完有些課文,我們可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫,或?qū)懽x書筆記。比如學(xué)完梁實(shí)秋的散文《記梁任公先生的一次演講》后,我們可以引導(dǎo)學(xué)生仿照這篇散文的結(jié)構(gòu)和選材特點(diǎn),寫一篇回憶性的記敘文;學(xué)完蔡元培先生的論文《就任北京*校長之演說》,我們可以引導(dǎo)學(xué)生就蔡先生在文中向北*生提出的三條意見寫寫讀后感。
寫作拓展的好處是顯而易見的。一來它可以深化學(xué)生對(duì)課文的理解,二來有利于鍛煉學(xué)生的寫作能力,使讀寫真正結(jié)合在一起。
三、辯論拓展
學(xué)完某些在思想觀點(diǎn)方面有爭議的課文后,我們可以引導(dǎo)學(xué)生舉行辯論會(huì),讓學(xué)生在辯論中提升對(duì)課文的理解,同時(shí),鍛煉辯論能力和搜集材料的能力。比如學(xué)完蘇洵的《六國論》后,針對(duì)蘇洵在文中提出的"六國破滅,弊在賂秦"的觀點(diǎn),可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生課下搜集材料,看看蘇洵的這個(gè)觀點(diǎn)能不能站住腳,并組織學(xué)生展開辯論。當(dāng)然,這里要聲明的是,我們引導(dǎo)學(xué)生這樣做,并不是真的讓學(xué)生拿出令人信服的材料,駁倒蘇洵,而是引導(dǎo)學(xué)生鍛煉搜集材料的能力,鍛煉說話辯論的能力。
四、專題拓展
學(xué)完有些課文后,根據(jù)課文的特點(diǎn),我們可以引導(dǎo)學(xué)生開展專題探究活動(dòng),撰寫專題研究小論文。比如學(xué)完高中語文課本上所選的杜甫的詩歌后,我們就可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀杜甫的詩歌,探究一下杜甫詩歌的愛國主義精神,并把自己的研究成果寫成小論文。
專題拓展的好處也是十分明顯的,概括一下,主要有三點(diǎn):*,可以鍛煉學(xué)生搜集、整理、分析材料的能力;第二,可以鍛煉學(xué)生寫作學(xué)術(shù)小論文的能力;第三,可以鍛煉學(xué)生的思維能力,尤其是獨(dú)立思考的能力。
五、游學(xué)拓展
所謂游學(xué)拓展,即學(xué)完一篇課文后,我們可以根據(jù)課文的特點(diǎn),引導(dǎo)、組織學(xué)生到同課文寫作相關(guān)的地方去參觀、旅游。比如學(xué)完毛澤東的詞《沁園春﹒長沙》,有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生到橘子洲頭去看看;學(xué)完毛澤東的《清平樂﹒六盤山》,有條件的學(xué)?？梢砸龑?dǎo)、組織學(xué)生到六盤山去參觀。
游學(xué)拓展的好處有三:一是可以加深學(xué)生對(duì)課文,乃至課文作者的理解;二是可以培育學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí);三是可以開闊學(xué)生的胸懷、視野;四是能鍛煉學(xué)生的寫作能力。游學(xué)的目的不僅在游,更在于游后的深化提高,而深化提高的*佳途徑就是引導(dǎo)學(xué)生寫作。
總之,拓展不僅有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,更有利于學(xué)生各方面語文能力的發(fā)展。實(shí)踐中,只要每個(gè)教師用心設(shè)計(jì),扎實(shí)去做,相信它定會(huì)使我們的語文課走出"象牙塔",走向?qū)W用結(jié)合、知行合一的廣闊天地。
