通過街舞提員的自信心:

目前許多學生的生活范圍有限、學業(yè)壓力過重或是自身內(nèi)向、不善言談、家庭教育等因素造成自信心不足,根據(jù)這種情況,愷酷街舞為學員提供了展示平臺,每個月都會有表演活動,讓學員得到更多的鍛煉和展示的機會,學員通過次鍛煉就會更加自信,性格也會開朗、大方很多。每個學員都可以參加,提供了電視平臺、晚會演出、廣告拍攝、mv拍攝等日常活動。

1、培養(yǎng)學員的創(chuàng)新能力:

課程中老師會教授舞蹈基礎(chǔ),讓學員通過對不同音樂的感觸把學到的基礎(chǔ)動作重新排列組合,每個學員都可以有自己的風格和特點,通過每個學員學習展示,老師會作出評價和指導(dǎo)性建議,學員的個性得到保留,更愿意在音樂中表達自我,釋放內(nèi)心的想法,編創(chuàng)出屬于自己的舞蹈,這也是街舞不同于傳統(tǒng)舞蹈的特點。

2、運用少兒心理學的教學方法進行少兒班授課:

愷酷街舞老師會定期培訓(xùn)少兒心理學知識,讓舞蹈老師能更好更快的了解孩子的內(nèi)心想法,與孩子能打成一片,得孩子的信任。舞蹈老師運用少兒心理學的知識與孩子建立起親密的師生關(guān)系,孩子對街舞舞蹈的熱情和興趣,讓學員通過跳街舞來表達自己,表現(xiàn)自己。讓街舞作為自己的興趣愛好堅持下去,讓學員能更健康成長。

成都兒童芭蕾舞培訓(xùn)機構(gòu)哪家好

一、

1、更要關(guān)注幼兒的身體,避免生病,由于訓(xùn)練辛苦,孩子外出玩的機會減少,家長一等有空就帶他們外出去玩,為了避免演出前事故的發(fā)生,因此一定要做好孩子及家長的工作,取得家長的配合。用柔和的語調(diào)教育孩子不要任性,也告訴家長不要總由著孩子。要了解每-名孩子的身體情況 ,關(guān)心愛護

2、他們。要了解每一名孩子的身體情況,關(guān)心愛護他們。如在外地演出,需要坐車, 就應(yīng)事先了解哪個孩子車,在上車前為暈車孩子吃藥,讓暈車幼兒坐在前排,并且叮囑幼兒-定不能亂打亂鬧,好好的睡一覺,保存體力。

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二、

1、Locking:

2、俗稱鎖舞,起源于60年代,由Don Cambell領(lǐng)銜的The Lockers團隊發(fā)明。是一個看起來很有活力而且充滿能量的舞蹈,手勢的動作比較多。手腕手臂的快速旋轉(zhuǎn)與指向,動作的突然定格,伴以各種拍手、跳躍及劈叉等技術(shù)為其主要特征。

3、Popping:

4、俗稱機械舞、震感舞、起源于70年代初成型于70年代中后期,以不同形式興起于美國西岸加尼福尼亞州的舊金山、弗雷斯諾、奧克蘭等地,起源和發(fā)明者有一定爭議。發(fā)明的靈感來源有模仿機器人的默劇表演(Robot Style)、Locking舞蹈的快速停頓感、以及60年代的流行舞蹈動作Jerk Dance等不同說法。公認的體系歸納及推廣者為Boogaloo Sam領(lǐng)銜的創(chuàng)始級團體Electric Boogaloos。通過控制身體各部位肌肉突然放松與收緊產(chǎn)生的"震動/爆點"效果以及肢體運動與走位來表達音樂節(jié)奏為其主要特征,并常常結(jié)合Robot(機器人)、Wave(電流)、Slide(滑步)等大量不同的Style和技術(shù)來進行表演,現(xiàn)在亦有觀點認為如今的Popping概念應(yīng)包含這些與Popping緊密關(guān)聯(lián)的Style和技術(shù)。