當(dāng)疫情發(fā)生之后,大家無論職業(yè)、不分老幼、勿看地區(qū),共同竭盡所能抗擊疫情,或許才是現(xiàn)在的邊界,各行各業(yè)都用自己的技術(shù)為抗擊疫情,做著應(yīng)有的貢獻。

1)大數(shù)據(jù):12小時上線同行程查詢工具。

3)區(qū)塊鏈:幫助解決疫情防控中的互信問題。

5)智能機器人:落地多種場景,全方位助力防疫攻堅戰(zhàn)。

雖然未來的路要怎么發(fā)展我們誰都不能做出準(zhǔn)確的判斷,但是不可否認的是,在未來的日子里IT行業(yè)還會有更大的發(fā)展前景。

職業(yè)教育不再是"斷頭教育"

   含金量的大大提高,是東北師范教育學(xué)部副教授朱文輝為看重的一點。"受歡迎程度低、畢業(yè)生向上晉升通道窄是職業(yè)教育長期存在的問題。將職教本科納入學(xué)位體系能夠打破對職業(yè)教育的固有偏見,有助于防止職業(yè)本科院校的畢業(yè)生在就業(yè)、升學(xué)中被歧視,助力職業(yè)本科辦出特色與高質(zhì)量,扭轉(zhuǎn)社會對職業(yè)教育低人一等的看法,大大提高職業(yè)教育的含金量。"

進行高層次、高起點、高標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)籌規(guī)劃

   堅持以學(xué)生為中心,構(gòu)建多元主體參與的職業(yè)本科教育辦學(xué)質(zhì)量外部評價體系,積極探索職教本科專業(yè)認證模式,發(fā)揮院校自身積極性,探索建立職業(yè)本科教學(xué)診斷體系,逐步建立自我監(jiān)督評價和外部評價相輔相成、相互支持的質(zhì)量評價體系

教育WEB前端專業(yè)
    從零開始學(xué)習(xí)前端開發(fā)所有技能,不光學(xué)WEB前端開發(fā),而且學(xué)移動前端開發(fā),后端技術(shù)也將涉獵。

服務(wù)

 

就業(yè)服務(wù)