錢(qián)丹塞恩心理平臺(tái)研發(fā)的一對(duì)一兒童問(wèn)題解決體系,已獲得發(fā)明專(zhuān)利
朝陽(yáng)心理咨詢(xún)中心一對(duì)一咨詢(xún)
而這些孩子身上出現(xiàn)偏差行為,主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面:
自理能力弱
不愛(ài)學(xué)習(xí)
貪玩好動(dòng)
不愛(ài)運(yùn)動(dòng)
自由散漫
不上進(jìn)
毛毛躁躁
脾氣差
膽小怕事
性格懦弱
沉溺游戲網(wǎng)絡(luò)
性格內(nèi)向
喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往
不合群
精神狀態(tài)萎靡不振
容易激動(dòng)、亢奮
咬指甲
注意力不集中
做作業(yè)拖拉
不僅如此,我們這些年接到出現(xiàn)偏差行為的孩子是越來(lái)越多,而且呈現(xiàn)低齡化發(fā)展的態(tài)勢(shì)……
錢(qián)丹塞恩兒童行為心理檢測(cè):
專(zhuān)業(yè)的做法會(huì)從兩個(gè)方面去篩查:
個(gè)層面:孩子的先天因素
就是先看看孩子是不是先天就有這方面的狀況。比如先天智力缺陷、腦癱或者其他疾病等等。
第二個(gè)層面:家長(zhǎng)的教育手法的層面來(lái)尋找原因(后天因素)!
如果孩子一出生的時(shí)候本身是沒(méi)問(wèn)題的,身心都是健康的,而養(yǎng)著養(yǎng)著出現(xiàn)問(wèn)題,出現(xiàn)各種"偏差行為",越來(lái)越難帶,越來(lái)越難教……
青少年是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望。然而,由于升學(xué)就業(yè)壓力、家庭學(xué)校教育不當(dāng)和社會(huì)不良因素的影響,一些原本心身健康的青少年,其心靈被蒙上一層厚厚的"灰塵",憋得他們喘不過(guò)氣來(lái)。
這既暴露出我國(guó)現(xiàn)行教育體制的弊端,也反映出社會(huì)轉(zhuǎn)型期的問(wèn)題以及青少年心理健康教育的缺失。
困惑之一:學(xué)校教育片面發(fā)展。
一些中*為提高升學(xué)率,增強(qiáng)自身吸引力,以得到社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可、贊譽(yù),他們幾乎把所有的精力和時(shí)間用于教學(xué)。教師整天只知道教書(shū),學(xué)生整天只知道拼命學(xué)習(xí)——上課、做題、考試,必要的興趣活動(dòng)被取消,有的學(xué)校甚至連"兩操一活動(dòng)"都不開(kāi)展。學(xué)校考核教師主要以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)論高低、排優(yōu)劣、發(fā)獎(jiǎng)金、定崗位,學(xué)校成了一潭死水,學(xué)生的天性被泯滅得無(wú)影無(wú)蹤,素質(zhì)教育成了一句空話(huà)。一些學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生,往往會(huì)因?yàn)樗似缫暥a(chǎn)生心理失衡。
困惑之二:家庭教育不當(dāng)。
不少家長(zhǎng)因望子成龍、望女成鳳心切,只知道讓孩子讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū),做題做題再做題,孩子只要兩耳不聞窗外事,埋頭只學(xué)教科書(shū),家長(zhǎng)就心安理得了。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求就是能考上重點(diǎn)高中和,畢業(yè)后找一份體面的工作,掙很多錢(qián),住很漂亮的房子,掌很大權(quán),當(dāng)很大官。這樣一來(lái),孩子從小就形成了惟錢(qián)是圖、惟權(quán)是圖、惟官是圖的思想。一旦希望破滅,孩子的心靈就會(huì)受到重創(chuàng)。有的家長(zhǎng)怕影響孩子學(xué)習(xí),什么家務(wù)活兒也不讓孩子干,使孩子漸漸養(yǎng)成衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的惡習(xí)。據(jù)報(bào)道,一名高中生連續(xù)三年被錄取,但終因生活不能自理,均被校方退回。還有的家長(zhǎng)對(duì)犯錯(cuò)誤孩子的教育走向了極端,要么過(guò)分溺愛(ài),要么過(guò)分嚴(yán)格。溺愛(ài)者,對(duì)孩子錯(cuò)誤不及時(shí)糾正,一味地遷就,聽(tīng)之任之;嚴(yán)格者,對(duì)有錯(cuò)的孩子不是冷靜地分析錯(cuò)誤原因、對(duì)癥下藥、正確疏導(dǎo),而是咒罵毆打,蠻橫粗暴,使孩子的心靈受到很大傷害。如此下去,孩子極易走向極端。也有一些家長(zhǎng)因工作繁忙或外出打工、離異、死亡,將孩子交給保姆或親戚,孩子得不到父母的關(guān)愛(ài),逐漸形成孤僻、自卑等心理疾病。
困惑之三:社會(huì)不良因素影響。
由于市場(chǎng)利益的沖擊,一些不法分子粗制濫造兇殺、暴力、色情等內(nèi)容不健康的錄像、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)信息等文化垃圾,在社會(huì)上銷(xiāo)售傳播,對(duì)涉世不深的青少年危害很大。一些不負(fù)責(zé)任的文藝工作者,為達(dá)到名利雙贏的目的,編撰作品時(shí),往往在內(nèi)容上滲透一些不健康的故事情節(jié),出版和制作不加"過(guò)濾",文化主管缺乏監(jiān)管。我們每天看到的電視劇,90%以上的劇情或多或少出現(xiàn)男女擁抱親吻、武打、殘殺等場(chǎng)面。有這樣一則真實(shí)的故事:某幼兒園一中班男孩抱住同班一女孩親嘴,老師問(wèn)他為何這樣做,小男孩天真地說(shuō)電視里就是這樣做的。還有一些地方對(duì)歌舞廳、網(wǎng)吧、游戲廳、放像廳等娛樂(lè)場(chǎng)所監(jiān)管不力,入口處雖懸掛著"禁止未成年人入內(nèi)"的標(biāo)志牌,但在里面消費(fèi)的多數(shù)是未成年人。此外,社會(huì)上的貪污腐化、買(mǎi)官賣(mài)官、行賄受賄、金錢(qián)至上、不勞而獲、貧富不均、辦事不公、欺行霸市等不正之風(fēng),也是侵蝕青少年心靈的毒汁。一些相關(guān)在關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)方面,常常是口頭講得多,實(shí)際做得少;發(fā)文開(kāi)會(huì)多,檢查指導(dǎo)少。
困惑之四:學(xué)生心理健康教育滯后。
在校學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女,由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、交際、理想追求等方面會(huì)產(chǎn)生各種心理問(wèn)題,如果不及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),就會(huì)出現(xiàn)行為障礙,影響他們的健康成長(zhǎng)。然而,目前不少學(xué)校沒(méi)有心理健康教育機(jī)構(gòu),如心理輔導(dǎo)站、心理服務(wù)中心、心理咨詢(xún)室等,也沒(méi)有心理健康教育輔導(dǎo)教師,教育和學(xué)校又很少組織教職工進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和工作經(jīng)驗(yàn)交流,教職工對(duì)心理健康教育知識(shí)知之甚少。據(jù)了解,目前師范院校很少開(kāi)設(shè)心理健康教育專(zhuān)業(yè),每年輸送到社會(huì)的專(zhuān)業(yè)人才如鳳毛麟角,一些有心理問(wèn)題的學(xué)生咨詢(xún)無(wú)門(mén),很難得到及時(shí)矯正。
青少年心理問(wèn)題是一個(gè)沉重的話(huà)題。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,出現(xiàn)這些困惑無(wú)疑是一種悲哀。因?yàn)閭α艘淮嗌倌?就意味著傷害了一個(gè)民族,傷害了一個(gè)的未來(lái)和希望。我國(guó)現(xiàn)行的教育體制確實(shí)需要實(shí)質(zhì)性的改革,我們的家庭和社會(huì)也確實(shí)需要擔(dān)負(fù)起塑造青少年心靈的重任。"青少年的心靈就像一張潔白無(wú)瑕的紙,陽(yáng)光和風(fēng)雨都能印在上面。如果我們?yōu)⒔o它塵埃,它就會(huì)變成荒漠;如果我們?yōu)⒔o它七彩,它就會(huì)成為一座花園。"希望我們攜起手來(lái),卸掉青少年心靈的重負(fù),讓它輕裝上陣;擦去青少年心靈的灰塵,讓它變成美麗的花園;修復(fù)青少年心靈的傷痕,讓它快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。
