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北京石景山區(qū)*歷史補課哪家好?影響學習態(tài)度的因素
(一)家長。社會心理學的研究表明,個人態(tài)度總會受到社會上他人的態(tài)度的影響。這種影響主要表現(xiàn)在 兩個方面;一是個人態(tài)度的形成要受到他人態(tài)度的影響。如一個孩子對藝術或體育活動的態(tài)度,常常受其父母 對藝術或體育活動態(tài)度的影響;二是個人固有的態(tài)度也可因他人態(tài)度的影響而加強或減弱,抑制或改變。例如 ,通過學習張海迪等先進人物的活動,也可能使人們舊有的人生態(tài)度發(fā)生根本變化。就學生學習態(tài)度的形成來 說,首先受其家長態(tài)度的影響。家長對科學文化知識的態(tài)度,對待子女學習的重視程度,在很大程度上影響著 他們子女的學習態(tài)度。一些研究指出,大多數(shù)熱愛學習、學習積極性高的學生來自重視文化知識的修養(yǎng)、求知 欲高的家庭。這類學生的父母,大多是中高等學歷水平。相反,大多數(shù)不愛學習,學習成績差的學生,其父母 學歷很低,輕視文化科學知識的價值。另外,從許多經(jīng)驗和日常生活觀察中還可以發(fā)現(xiàn),那些關心子女的學習 進展情況,對孩子的學習態(tài)度和學習行為不斷給予指導、檢查和獎懲的家長,促進了孩子積極學習態(tài)度的形成 和學習成績的提高。相反,在對孩子的學習不聞不問、任其自由發(fā)展的家庭環(huán)境中長大的學生,很少有積極的 學習態(tài)度和獲得優(yōu)秀的學習成績。
(二)教師。學生的學習態(tài)度,除受其家長影響外,更受到教師的影響。教師是教育者,處于為人師表的 地位,因而他們的態(tài)度對學生學習態(tài)度的形成具有更大的影響作用。教師對所教*的態(tài)度,即對所教*的 實用價值重要性的理解,在傳授*知識時表現(xiàn)出的熱情,對*進展成果的關心等,必然影響學三聯(lián)閱讀/zl/轉載請保留生對該* 的態(tài)度。一位心理學家曾測量了45名**代數(shù)教師和他們所教的1063名學生對代數(shù)的態(tài)度,結果發(fā)現(xiàn)教 師和他們所教的學生。不僅對代數(shù)的態(tài)度是一致的。對代數(shù)的實用價值的評價也是完全一致的。北京石景山區(qū)*歷史補課哪家好?
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