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南充*生文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好

日期:2021-12-11 15:06:18     瀏覽:31    來源:新學(xué)高考學(xué)校
核心提示:新學(xué)高考高考藝術(shù)生文化課沖刺藝考生三階段:階段:課程以覆蓋高考考生基礎(chǔ)知識為主,梳理高考主要科目重要知識點,查漏補(bǔ)缺。階段授


新學(xué)高考高考藝術(shù)生文化課沖刺

藝考生三階段:

階段:課程以覆蓋高考考生基礎(chǔ)知識為主,梳理高考主要科目重要知識點,查漏補(bǔ)缺。階段授課結(jié)束后組織完全高考模擬真題測試,組織成績分析報告會為第二階段教學(xué)進(jìn)行鋪墊

第二階段:以課程強(qiáng)化沖刺,以真題實戰(zhàn)為主,不斷測試,不斷試卷講評分析,在鞏固基礎(chǔ)知識的情況下適當(dāng)加大題型難度,增加、穩(wěn)固學(xué)生得分點。第二階段授課結(jié)束后將配置專職答疑教師,并著手調(diào)整學(xué)生心態(tài)及作息時間,組織串講會。


南充體育生文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好


第三階段:特邀高考命題,針對在讀學(xué)員進(jìn)行高考真題串講,剖析考場解題思路,題型答卷時間分配,臨場得分技巧及如何檢查解答答案。

本沖刺班全封閉式,管理嚴(yán)格,專人盯管。周一—周五每天十節(jié)課,每天早上8點開始,檢查前老師所留作業(yè),及文科背誦;晚上自習(xí)課安排助教答疑,并盯學(xué)生文科背誦,必須完成每天背誦任務(wù),完成方可自習(xí)或休息。每周六進(jìn)行周測,完全高考模式;周日進(jìn)行答疑自習(xí)。

*定制方案

語文:回歸教材,減少盲點

著重對基礎(chǔ)知識、文學(xué)常識、詩詞背誦,厚積薄發(fā),抓住作文高分

數(shù)學(xué):牢記公式,規(guī)范做題

注重推理演算,掌握數(shù)學(xué)解題固定套路通法,舉一反3,靈活解題。

英語:加強(qiáng)記憶,專項訓(xùn)練

掌握核心詞匯記憶,強(qiáng)化語法辨析,完善閱讀、寫作表達(dá)專項專練。

文綜:整理反思,縱橫聯(lián)系

重點關(guān)鍵知識強(qiáng)化記憶,急補(bǔ)弱項優(yōu)化備考方法,綜合訓(xùn)練塊體分。

理綜:加強(qiáng)綜合分析能力


南充體育生文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好


掌握理、化、生各類公式,真題實訓(xùn)結(jié)合典例強(qiáng)化訓(xùn)練,拔高分?jǐn)?shù)。

封閉管理:校園環(huán)境干凈舒適,封閉管理保證人身安全,杜絕外界誘惑,專職宿管統(tǒng)一管理、服務(wù)學(xué)生。

師資團(tuán)隊:包含師資團(tuán)隊、教研教材、助教團(tuán)隊、教學(xué)管理四大部分,相輔相成,坐班協(xié)力幫助學(xué)生實現(xiàn)高提分!

分層教學(xué):1對1、精品小班課多種班型可選,以"因材施教"為宗旨進(jìn)行分層教學(xué),為學(xué)生打造適合其情況的學(xué)習(xí)計劃,實現(xiàn)提升!

教學(xué)管理:專屬班主任采取"快樂氛圍學(xué)知識、輕松節(jié)奏拿高分"特色班級管理方式,針對在讀學(xué)員個性化需求營造學(xué)習(xí)環(huán)境!

提升效果:針對學(xué)員具體學(xué)習(xí)情況全方位協(xié)助學(xué)生掌握*知識、掌握學(xué)習(xí)方法與應(yīng)試技巧,新學(xué)高考在讀學(xué)員考分大幅提升!

新學(xué)高考頓針對性輔導(dǎo),藝考輕松變"易考"!!

新學(xué)高考實行準(zhǔn)軍事化封閉管理,按學(xué)員基礎(chǔ)同層次分班。班主任24小時跟蹤責(zé)任制,晚自習(xí)老師跟班輔導(dǎo),周末測評試題緊貼高考,精編藝術(shù)生專用學(xué)案,考前兩套全真押題預(yù)測密卷,為藝考生文化課通過保駕護(hù)航!

學(xué)習(xí)篇

1.定期整理歸納知識點

每周進(jìn)行一次,坐下來靜下來把書看一遍,重要的知識點順著整理出來,并把你覺得看的時候要注意的重點寫下來。定期整理的好處之一就是精簡了你的筆記,讓它看起來更有針對性更系統(tǒng),而不是你初次接觸這個知識時把所有老師講的都寫下來那種筆記。

2.糾錯本

一個好的糾錯本搜集的不是你錯過的所有題,而應(yīng)該是錯的有價值或你做對了但思路又不是很清晰做對而且有意義的題目。糾錯不是盲目的把錯題照搬,做這個工作前把錯的題目好好看看,該寫的再留下來。

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