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在觀察課堂演示實驗和進行學生實驗的過程中,要注意培養(yǎng)自己識別器材和儀器的能力,在實驗誤差太大的情況下,能自覺地分析其中存在的問題,改進實驗以減小誤差。要培養(yǎng)良好的實驗習慣和基本實驗操作技能,遇到問題,要善于用實驗來探討和驗證。從某一層面上講,這也體現(xiàn)了一個人的創(chuàng)新思維能力。

*物理學習不要求一步到位,剛剛進入*就“瞄準”*,做大量類似于*試題的題目,不但能力得不到提高,反而會影響自己對基本概念基本規(guī)律的理解。

科學、技術、社會是一個有機的整體。根據(jù)素質(zhì)教育的要求,在物理學習中,對物理理論-—相關的技術——這些技術所處的社會背景,要整體掌握。這就要求我們要提高獲取新知識的能力,學會獨立地收集信息和拓寬知識面,多動腦,多看科普書刊,多了解新的科技動態(tài),如“神舟五號”、禽流感等。這也是教育發(fā)展和*命題的方向。 不言而喻,*階段注意培養(yǎng)濃厚的學習興趣、科學的思維方法、良好的學習習慣,將對中學階段的物理學習,乃至今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。同學們?nèi)裟茉趯W習中積極實踐,不斷總結(jié),就一定會取得令人矚目的好成績。

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