我建議家長去咨詢專業(yè)的教育老師,進而了解孩子內(nèi)心的真實想法,專業(yè)的人,做專業(yè)的事,用對方法才能更快解決孩子問題。溫馨提示:為幫助青少年兒童心理相關(guān)問題疏導,錢丹塞恩心理平臺一對一面向全市廣大師生提供心理輔導服務。
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什么*厭學的孩子那么多?
每學期開學都會收很多厭學的孩子,有的媽媽說,我的孩子因為想打游戲不去上學,有的爸爸說,我的孩子因為這次考試失敗不去上學,有的爸爸說,我的孩子因為同伴關(guān)系不好不去上學,還有的媽媽說,我的孩子對學習沒有信心,不去上學了。
這些都是孩子心理出現(xiàn)問題的表象,這些父母認為的行為問題背后,都有孩子深層的心理原因。
去年一位7年級的孩子,父母帶來咨詢,孩子是被爸爸媽媽強迫要求來的,孩子進催眠室的時候很不高興,一直拿著手機,帶著耳機,根本不正眼看我,回答問題惜字如金。
我:小G,老師知道上學對你來說壓力很大。
小G:嗯。
我:上學和玩手機比起來,玩手機輕松很多。
小G:嗯。
我:雖然一直在玩手機,心里也一定不好受,有些糾結(jié)吧?
小G點頭:嗯。
我:如果學習能順暢,你一定希望能在學習好好上學吧?
小G看了我一眼:怎么可能會好。然后長嘆一聲。
我:有很多像你一樣不太想上學的孩子,在我們的幫助下,重新回到學校,現(xiàn)在學習的狀態(tài)越來越好。
小G放下手機,看著我:
我:想知道他們怎么做到的嗎?
小G:怎么做的?
這時候小G就表現(xiàn)出真實的內(nèi)心需求:我也想要學習好,想回學校上學。
所以,孩子并不是自己不想去上學,而是不敢去上學,上學的能力受到了損傷,這些損傷來自于什么呢?
1、學業(yè)的壓力
上了*,有*的壓力,課程速度很快,學習能力就會非常明顯的出現(xiàn)偏差,壓力越大,孩子上課就越不容易專心聽課,做作業(yè)的時候就會分神,也會影響到睡眠,形成惡性循環(huán),這不是孩子能自我控制的,甚至會出現(xiàn)孩子越想做好越做不好,力不從心而放棄,這時學習信心被摧毀。
2、父母的要求
如果父母要求孩子一定要考名校,或者成績一定要達到什么水平,孩子如果達不到,父母會很嚴厲地指責或者給孩子講道理,孩子就容易抵抗,因為看不到父母對自己的關(guān)愛,就算有愛也是與學習掛鉤,所以這時候的厭學的孩子是抗拒與父母溝通的,父母很著急,你不去上學你能干嘛?孩子越抗拒上學。
3、同伴的關(guān)系
如果孩子在學校與同學關(guān)系不好,也很容易讓孩子厭學,或者遭遇校園霸凌會讓孩子害怕去學校,年級越高的孩子,越在意自己在同伴中地位,同伴看自己的眼光,如果孩子在同伴中可有可無,也很容易被老師忽略,孩子沒有存在感,也沒有去學校的動力。
4、自我認知
孩子的自我認知的建立很重要,健康的自我認知是:我是的,父母是愛我的,我有自我追求的權(quán)利,我有優(yōu)點也有缺點,但我依然是健康快樂的。我們會發(fā)現(xiàn)成績很差的,調(diào)皮搗蛋經(jīng)常被老師批的孩子不會厭學,因為他們有自我認知,懂得追尋快樂的原則,而一些小時候很懂事,成績很好,高年級成績開始下滑的,比較內(nèi)向的孩子很容易厭學,這類孩子自我認知建立外部環(huán)境:比如父母、老師的夸獎,自我認識比較薄弱,這也是易得抑郁癥的高危人群。
5、應對模式
孩子厭學其實是一種對學校的逃避,我們的案例中會發(fā)現(xiàn)厭學的孩子,大多是回避性的模式,也稱為固定型思維模式,遇到問題就逃避,這類孩子的潛意識力量比較弱,認知也存在偏差,需要更長的調(diào)理時間,上述案例中的小G就是這樣的模式,這個模式來源于復雜的家庭環(huán)境,我們通常需要近一年甚至兩年的時間長期調(diào)整,孩子會有些變化,關(guān)于固定型思維模式如何培養(yǎng)在我的歷史文章中有,歡迎查閱。
小G是幸運的,父母能及時支持他來做調(diào)整,慢慢也能包容孩子的狀態(tài),逐漸改變家庭環(huán)境,只要父母及時調(diào)整,獲得孩子的信任,孩子有安全感了,孩子的自我認知,潛意識狀態(tài)就會慢慢發(fā)生變化,小G這次期*試又進步了5名,整個家庭的狀態(tài)也越來越和諧。
孩子生活中的"網(wǎng)癮"、"叛逆"、"厭學"、"焦慮"、"多動"等非常多的問題大多是孩子心里積壓的情緒問題的投射,父母們多關(guān)注,幫助孩子合理地釋放情緒,或者詢求專業(yè)的心理機構(gòu)幫助疏導。這不代表孩子有心理問題,而是心里成長的保駕護航,幫助孩子健全更的人格
很希望,每個孩子都能健康、平安地成長!
很欣慰,我身邊的父母都在慢慢發(fā)生改變!
