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青春期病人越來越多
厭學(xué)心理是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡(失敗感、無能感、自卑、乏味感),從而萌發(fā)逃避心態(tài)。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)孩子的厭學(xué)與他們是否聰明沒多大關(guān)系。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績,甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】怠８淖儗W(xué)生的厭學(xué)心態(tài),作為老師我們應(yīng)該了解學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的根本原因
一、家長原因:
1、望子成龍,過分的看中分數(shù)
許多家長都十分看中學(xué)生的分數(shù),以分數(shù)來評價一個學(xué)生的好壞,導(dǎo)致學(xué)生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。學(xué)生的分數(shù)只能代表學(xué)生某一段學(xué)習(xí)情況,而不能作為全面評價學(xué)生的標準。家教方式不當,過重的學(xué)習(xí)負擔超過了學(xué)生的承受能力就會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理。家長不應(yīng)該以分數(shù)作為評價學(xué)生的標準,應(yīng)該形成一套更具客觀的更合理的和更全面的評價標準。
2、破罐子破摔,無所謂
家庭環(huán)境不良,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的傾向。家長本身對學(xué)生學(xué)習(xí)就不報很大希望,消極的思想導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有目標,失去信心,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
二、學(xué)生原因:
1、缺乏正確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)動機
學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標自然也就不會有明確的學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了一種盲目性,學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí),該怎樣去學(xué)。有的學(xué)生還以為是為父母而學(xué)習(xí)。因此把學(xué)習(xí)看成是一種負擔,是完成父母交給的任務(wù),缺乏對學(xué)習(xí)的興趣,只是機械的應(yīng)付,學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生會受到來自家長和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和鄙視,同時又不知道怎樣與教師密切配合和交流。導(dǎo)致學(xué)生的自信心降低。所以在遇到困難時就產(chǎn)生了逃避的想法。
2、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
學(xué)生由于沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不良,會造成精神苦悶,就會覺得學(xué)習(xí)不下去,認為自己什么也不行,從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生從"學(xué)會"走向"會學(xué)"。教師和家長對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點應(yīng)及時給予表揚、激勵;對存在的問題及時進行矯治和幫助。使學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的學(xué)習(xí)方法,促使學(xué)生在不斷的成功中,增長自信。
3、人際交往問題
學(xué)生正處于青春期,同伴關(guān)系開始占據(jù)重要的地位。青少年更渴望尋求同齡人的接納、陪伴和友誼,傾向于從同伴那里看到自己,否則學(xué)生會覺得孤單無助,自尊心受到打擊,就開始討厭學(xué)習(xí)。他不是真的討厭學(xué)習(xí),只是不喜歡學(xué)校環(huán)境。
有些學(xué)生由于性格的原因,在人際交往方面較差,不能正常的與同學(xué)進行交往。經(jīng)常與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾,又不能很好的處理,后導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡與他交往,缺乏同齡伙伴的關(guān)心。從而感到在學(xué)校沒意思,因此產(chǎn)生了厭學(xué)心理。再者有些年齡較小的學(xué)生因受到大同學(xué)的威脅而又不知該如何處理,從而對學(xué)校生活產(chǎn)生了恐懼,開始逃避上學(xué)終也會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
三、教師原因:
1、厭其師而倦其道
教育方法落后,課堂氣氛沉悶,師生缺乏必要的情感交流,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
由于教師急于求成,過高的要求學(xué)生完成暫時不能完成的任務(wù),從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負重感,對學(xué)習(xí)失去耐心,開始厭學(xué);或者教師恨鐵不成鋼,對學(xué)生說了些過頭的話,做出了某些過激的行為,從而引起學(xué)生的反感。學(xué)生因為對老師的反感而討厭上老師的課,極力回避與老師的接觸,終發(fā)展到對某一科目的厭學(xué)。過分的看中分數(shù),使學(xué)生感到厭煩。
有一點應(yīng)該強調(diào),對厭學(xué)的孩子,切不可批字當頭,罰字當頭。要實事求是地看到孩子的優(yōu)點和微小進步,及時給以肯定,使孩子有成功的感受,逐步提高自信心,由"厭學(xué)"變成"喜學(xué)",曠課、逃學(xué)的問題就會解決。
個別孩子曠課、逃學(xué),是受不良分子引誘、脅迫所致。這種情況,應(yīng)及時采取有效的措施。
如何幫學(xué)生克服厭學(xué)情緒?
(1)矯正學(xué)習(xí)心理。幫助厭學(xué)學(xué)生矯正厭學(xué)癥,首先要矯治其厭學(xué)心理。教育過程中,我們要用愛這把鑰匙開啟僵化的心靈,要愛得真,愛得持久,多關(guān)心了解,對厭學(xué)的孩子,切不可批字當頭,罰字當頭。要實事求是地看到孩子的優(yōu)點和微小進步,及時給以肯定,使孩子有成功的感受,逐步提高自信心,由"厭學(xué)"變成"喜學(xué)",曠課、逃學(xué)的問題就會解決。
個別孩子曠課、逃學(xué),是受不良分子引誘、脅迫所致。這種情況,應(yīng)及時采取有效的措施。
(2)培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣,興趣是好的老師?？膳c學(xué)生特長結(jié)合起來。其實特長與學(xué)習(xí)并不矛盾,眾多事實表明,有特長的學(xué)生,他的學(xué)習(xí)一般也不錯,因為它們可以相互影響,由于有特長、有興趣,他們會經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚和鼓勵,他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來,從而相得益彰。讓厭學(xué)學(xué)生重新認識自我價值,形成良好的自我意識,這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。
(3)輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,營造學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程中,我們心中時時要裝著厭學(xué)學(xué)生,為其營造一個能廣泛參與學(xué)習(xí)的機會,備課時要了解厭學(xué)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)過程中做到五優(yōu)先,即優(yōu)先提問,優(yōu)先答問,優(yōu)先演算,優(yōu)先批改,優(yōu)先輔導(dǎo)。四經(jīng)常,即經(jīng)常考察,經(jīng)常指導(dǎo),經(jīng)常鼓勵,經(jīng)常強化。很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上,經(jīng)常受到老師的批評,家長的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔,經(jīng)常逃學(xué),在外"鬼混"。因此,我們要及時想辦法,盡量創(chuàng)造環(huán)境,讓厭學(xué)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)興趣,品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感,并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法,進而樹立信心、堅定信念,徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)提高了,他們才會變得自信起來,那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會產(chǎn)生。
(4)盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負擔。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時,就會厭學(xué)。因此,我們要盡量減輕厭學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)負擔,結(jié)合中學(xué)生心理特點施教,做到寓教于樂,勞逸結(jié)合。嘗試"二特殊",即設(shè)計特殊的作業(yè),規(guī)定特殊的評比條件。這樣,為厭學(xué)癥學(xué)生營造了一個參與學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(5)輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系。學(xué)生人際關(guān)系差,也是學(xué)生厭學(xué)的一個原因。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟和函養(yǎng)的家庭,他們的性格個性亦有很大差異,有些學(xué)生由于性格孤僻,不善交往,人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對他們冷漠,他們就會更感孤獨和不安,不良情緒,甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。因此,對這些性格存在缺陷的同學(xué),要伸出友愛之手,關(guān)心他們,幫助他們。教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營造一個重學(xué)、樂學(xué)的氛圍,消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺,對學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感,從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。
(6)我們要注意批評的尺度,成功時讓孩子感到成功的喜悅。中學(xué)生的承受能力遠不如成年人,但作為成年人的老師,在批評學(xué)生時,就要注意場合和尺度,以激勵為主,少用批評、責(zé)怪為妙。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進步都要及時給予肯定和表揚,。我們應(yīng)從不同的方面表揚和鼓勵學(xué)生增加學(xué)生的信心,而不是單從學(xué)習(xí)成績的好壞來評價一個學(xué)生。久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不但增強了,而且其他方面的能力也得到了增強。
讓孩子們嘗到成功的喜悅,這能克服學(xué)生的厭學(xué)心理。
面對著解決厭學(xué)問題,多為社會培養(yǎng)人才,我們是責(zé)無旁貸,又是要多方位下功夫的。要改變自己的教育方法,盡快由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式,由以威嚴管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘d趣吸引學(xué)生,由空洞的說教轉(zhuǎn)變?yōu)樯眢w力行的示范。還應(yīng)該多以鼓勵為主,以批評為輔,用來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)該多在生活中去了解學(xué)生的心理,只有真正走進內(nèi)心,才不會隔靴搔癢,才能抓住癥結(jié)所在,才能對癥下藥。
