昆一中度假區(qū)分校(金岸中學(xué))、昆一中度假區(qū)金岸附小是由云南筑友房地產(chǎn)開發(fā)有限公司與云南省一級(jí)一等高(完)中昆明市中學(xué)合作創(chuàng)辦的一所高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高質(zhì)量的民辦學(xué)校,設(shè)*、*、高中12年一貫制及國際部,由昆明市中學(xué)全面負(fù)責(zé)教育教學(xué)管理,"云南省中*名校長"畢昌友任校長,校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)均來自昆一中校本部在編及昆明市其它優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
昆一中度假區(qū)分校(金岸中學(xué))辦學(xué)特色:
1.秉承百年名校昆一中優(yōu)良治學(xué)傳統(tǒng),校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)均來自昆一中校本部在編及昆明市其它優(yōu)質(zhì)學(xué)校,具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)。擁有一支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、經(jīng)驗(yàn)豐富、富有愛心的優(yōu)化組合教師隊(duì)伍,堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強(qiáng)師資的目標(biāo),辦學(xué)五年來,*成績位居云南省前列,成為昆一中等一級(jí)高(完)中生源輸送基地。
2."家庭作業(yè)在校完成,家長輔導(dǎo)責(zé)任教師承擔(dān)。"實(shí)施"堂堂清、周周清、月月清"教學(xué)模式,學(xué)生作業(yè)在學(xué)校由教師全程監(jiān)督完成,免去家長輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)之辛苦。
3.以足球?yàn)辇堫^的校園運(yùn)動(dòng)是我校一大特色。我校是教育部認(rèn)定的級(jí)足球特色學(xué)校,*足球發(fā)展基金會(huì)"青少年足球菁英人才培養(yǎng)計(jì)劃(試點(diǎn))"學(xué)校,云南省足球運(yùn)動(dòng)管理中心共建足球梯隊(duì)校。設(shè)校男足和女足兩支球隊(duì),均由云南省足協(xié)派駐專業(yè)教練執(zhí)教。通過全校性的足球運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)具有強(qiáng)健體魄,健康身心和合作精神的一代新人。
4.學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是我校一大特色。我校有一支專兼職的國內(nèi)外藝術(shù)家組成的團(tuán)隊(duì),學(xué)校合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、管樂隊(duì)及美術(shù)作品在昆明市中學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽和各類專業(yè)比賽中均獲一等獎(jiǎng)。
1、強(qiáng)大的陣容
昆一中駐校執(zhí)教,徹底擺脫教育培訓(xùn)領(lǐng)域教師走課對教學(xué)造成的困擾。授課老師因材施教,深入淺出,緊扣高考脈搏,在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。
2、獨(dú)特的教學(xué)模式
"高考面對面講授+專職教師一對一輔導(dǎo)+專職教師點(diǎn)對點(diǎn)答疑+專業(yè)班頭心對心教育+專職助教跟蹤式+高考極速復(fù)習(xí)法訓(xùn)練體系+全封閉準(zhǔn)軍事化管理"的教學(xué)模式。
3、立體式教學(xué)體系
專業(yè)班頭實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生、聽講、作業(yè)、、糾錯(cuò)的全過程,級(jí)傾心講授,專職助教全天在崗答疑,晚自習(xí)一對一輔導(dǎo)有效彌補(bǔ)學(xué)生短板*,心理定期進(jìn)行心理輔導(dǎo),高考極速復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
4、輝煌的辦學(xué)成果
自昆一中金岸補(bǔ)習(xí)部成立以來, 2016年開設(shè)4個(gè)班; 2017年開設(shè)7個(gè)班; 2018年開設(shè)12個(gè)班,近600人。一本上線率為52.06 ,本科上線率為92.09 ,學(xué)生普遍在110分以上。
升學(xué)率是家長和學(xué)生普遍關(guān)注的問題,一個(gè)學(xué)校的升學(xué)率是指學(xué)生和家長評價(jià)一個(gè)學(xué)校的主要標(biāo)準(zhǔn)是高中本一升學(xué)率,本二升學(xué)率是多少。升學(xué)率在一定意義上反映了畢業(yè)生的率也反映了某階段教育質(zhì)量,升學(xué)率對具體培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)條件等不同的學(xué)校具有不同的意義。下面就讓我們看一下昆一中度假區(qū)分校的升學(xué)率。
