學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)校的管理上非常重要的,如果學(xué)校管理不到位的話很容易就讓學(xué)生荒廢了學(xué)業(yè),特別是我們高三補(bǔ)習(xí)的學(xué)生,學(xué)校管理一旦不到位就很有可能使這一年的時(shí)間完全浪費(fèi)了,還浪費(fèi)了一年的學(xué)費(fèi)!今天我們就來看一下滇云書院的學(xué)校管理情況吧!
昆明市五華區(qū)滇云教育培訓(xùn)學(xué)校由原昆一中老協(xié)高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校全日制制高考補(bǔ)習(xí)班核心管理團(tuán)隊(duì)舉辦,經(jīng)上級(jí)教育主管*批準(zhǔn)成立,是集中*課外輔導(dǎo),高考補(bǔ)習(xí)(復(fù)讀借讀),藝術(shù)文化沖刺以及藝術(shù)培訓(xùn)為一體的綜合類培訓(xùn)學(xué)校。
學(xué)校下設(shè)滇云書院、滇云教育高考命題研究中心、滇云教育學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中心、滇云教育藝術(shù)培訓(xùn)中心。學(xué)校堅(jiān)持"一個(gè)孩子等于一個(gè)家庭"的教育理念,堅(jiān)持"以學(xué)生為本"的辦學(xué)思路,真正為學(xué)生服務(wù)。
實(shí)踐證明,多年的教學(xué)探索與管理模式及實(shí)施辦法是符合補(bǔ)習(xí)學(xué)校教育規(guī)律的,是先進(jìn)的,有效的,已轉(zhuǎn)化成顯著的補(bǔ)習(xí)效果,贏得了廣*生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界的口碑贊譽(yù)。
學(xué)校注重辦學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化教學(xué)過程管理。特聘請(qǐng)眾多經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)成績(jī)突出的一線任教。選擇滇云書院,將為實(shí)現(xiàn)學(xué)生夢(mèng)想奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高考補(bǔ)習(xí)應(yīng)該怎么選擇學(xué)校?
一、選擇合法辦學(xué)
要檢查學(xué)校是否具有教委頒發(fā)的《社會(huì)力量辦學(xué)許可證》。是否通過了教委的每年正規(guī)來年檢。無許可證或未通過年檢的學(xué)校均為不合法辦學(xué)。
二、具備規(guī)范的辦學(xué)條件
這一點(diǎn)重在是否具有規(guī)自范的教學(xué)場(chǎng)所。教學(xué)樓是否安全規(guī)范、有無獨(dú)立安靜的校區(qū)和活動(dòng)場(chǎng)地以及住校生的食宿等條件是否健全規(guī)范等,都是考生及家長(zhǎng)應(yīng)該重視的問題。
三、是否因人而異,分班教學(xué)
文理綜合、藝術(shù)類以及不同基礎(chǔ)的考生學(xué)習(xí)情況不盡相同。因此要重百點(diǎn)考察學(xué)校是否采用分班制教學(xué)。不同的學(xué)生有不度同的接受能力,在不同的時(shí)期應(yīng)使用不同的教學(xué)方法。籠統(tǒng)地把所有學(xué)生放在一起授課,不如有的放矢地針對(duì)學(xué)生的接受程度教學(xué)。
學(xué)校地址及到校方式:
昆明市高新區(qū)人民西路606號(hào)(地鐵三號(hào)線昌源中路站下車,C口出來直行100米)
我們的教學(xué)管理:
分層教學(xué)
根據(jù)學(xué)生入學(xué)、個(gè)性差異,因材 施教,分層培養(yǎng),讓優(yōu)等生優(yōu)中撥高, 后進(jìn)生找回學(xué)習(xí)興趣及自信心。
小班教學(xué)
師生比例1:4 ,專職班主任實(shí)時(shí)監(jiān)督 學(xué)生、聽講、作業(yè)、、糾錯(cuò)的 全過程,級(jí)傾心講授,專職助 教全天在崗答疑,晚自習(xí)一對(duì)一輔導(dǎo)有 效彌補(bǔ)學(xué)生短板*,心理定期進(jìn) 行心理輔導(dǎo)?高考極速?gòu)?fù)習(xí)訓(xùn)練。
即講即練
老師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn),馬上讓學(xué)生 在課堂上練,老師盯著學(xué)生完成作業(yè), 講什么練什么,當(dāng)堂檢測(cè),改變學(xué)生聽 課不動(dòng)腦子和做作業(yè)敷衍了事的習(xí)慣。
分組學(xué)習(xí)
以〃昆一中獨(dú)特的教學(xué)模式〃為根本 ,通過輔助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)相互幫助、 相互競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生合作精 神、交往能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、 學(xué)習(xí)效率。
跟蹤管理
學(xué)校給每一位學(xué)生建立學(xué)習(xí)管理檔 案,記錄學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)情況' 周 測(cè)、及、班主任及任課教 師實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的階段性評(píng)價(jià)和可行性建 議。
反復(fù)改錯(cuò)
改錯(cuò)和抽考制度化,改錯(cuò)安排在課 堂上,老師在課堂上盯著學(xué)生改錯(cuò),讓 每個(gè)學(xué)生真正搞懂必會(huì)題,并通過抽考 檢驗(yàn)。堅(jiān)持反復(fù)改錯(cuò),高考平均每生每 科至少15分。
