如何讓學(xué)習(xí)有效提升,首先要找到正確的學(xué)習(xí)方法,今天就為大家?guī)?lái)了武侯區(qū)高三復(fù)讀歷史補(bǔ)習(xí)學(xué)校好不好,以下是卓元教育為大家準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)相關(guān)攻略,希望對(duì)大家有所幫助綿陽(yáng)高考復(fù)讀補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)排行榜 卓元針對(duì)不同孩子的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃 下游生:查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī) 基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖!上半學(xué)期埋下的坑一定要在寒假中填平!留到下學(xué)期?根本沒時(shí)間也沒有老師來(lái)指導(dǎo)! 利用假期查漏補(bǔ)缺,打好基礎(chǔ),才能穩(wěn)步向上! 中等生:突破自我的好時(shí)機(jī) 作為尷尬的中等生,不進(jìn)則退!保持現(xiàn)狀?下游生一個(gè)寒假就能超過(guò)你!滿足現(xiàn)狀?開學(xué)競(jìng)爭(zhēng)沒優(yōu)勢(shì)! 抓住假期,成績(jī)翻身,擺脫尷尬! 優(yōu)等生:再上臺(tái)階的好時(shí)機(jī) 對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō),與名校的距離總是差那么一點(diǎn),感覺不夠穩(wěn)如果不及時(shí)補(bǔ)上差距,將會(huì)影響接下來(lái)的復(fù)習(xí),甚至是考試的發(fā)揮尋找阻礙點(diǎn),讓成績(jī)?cè)偕吓_(tái)階! 事無(wú)定論,各人對(duì)高三學(xué)習(xí)和高考各有心得,但我認(rèn)為無(wú)論成績(jī)好壞,只要心理素質(zhì)過(guò)硬,才是正常乃至超常發(fā)揮的關(guān)鍵,而心理素質(zhì)過(guò)硬取決于個(gè)人良好的心態(tài)通俗的講,就是他人的好壞事不關(guān)己,一次失敗并無(wú)大礙,調(diào)整好心態(tài),面向新挑戰(zhàn)不過(guò)要謹(jǐn)記,"不搭界"思想不是敷衍的幫兇,不是懶惰的理由,希望各位掌握好自己的心態(tài),在以后的一年中快樂地走向成功活動(dòng)性休息與交替式休息活動(dòng)性休息又稱積極性休息,如散步、打球和輕微的體力勞動(dòng)等,也可以與他人聊天交替式休息是指將各種不同性質(zhì)的*交叉在一起來(lái)學(xué)習(xí),如文、理科穿插復(fù)習(xí),這樣,大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞不僅不會(huì)疲勞,而且還有相互促進(jìn)的作用 長(zhǎng)期記憶采多種策略 談增進(jìn)記憶方法者,一般是指長(zhǎng)期記憶概因一般知識(shí)的吸收與運(yùn)用,多半都靠長(zhǎng)期記憶心理學(xué)家們對(duì)增進(jìn)長(zhǎng)期記憶一事,曾研議了很多策略:介紹數(shù)種于下,供讀者參考試用:多重編碼策略 第四節(jié)討論長(zhǎng)期記憶時(shí),曾經(jīng)提到長(zhǎng)期記憶的編碼工作以意碼為主,而且也提到雙碼假說(shuō)的概念這是在不限定檢索指引的一般現(xiàn)象如指定檢索指引,指定要求形碼(寫出字形)或聲碼(讀出字音)記憶時(shí),就不能只重視對(duì)意碼的記憶因此,在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)按材料的性質(zhì)予以多重編碼,以便增加記憶以學(xué)習(xí)語(yǔ)文材料為例,對(duì)學(xué)到的每一單字而言,事實(shí)上除了同時(shí)在記憶中編好形碼、聲碼與意碼三者之外,還須加編一個(gè)動(dòng)碼有了動(dòng)碼之后,以后才會(huì)按檢索指引的要求,不須費(fèi)力的將所記憶的單字寫出來(lái)(書寫的動(dòng)作在記憶上即屬動(dòng)碼) 多年的教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,都很重視學(xué)習(xí)的調(diào)整,調(diào)整包括對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整通過(guò)調(diào)整,學(xué)習(xí)目的明確了,態(tài)度端正了,計(jì)劃合理了,方法科學(xué)了,時(shí)間的分配和精力的使用恰當(dāng)了,學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就提高了. |
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