如何讓學(xué)習(xí)有效提升,首先要找到正確的學(xué)習(xí)方法,今天就為大家?guī)?lái)了邛崍高考復(fù)讀輔導(dǎo)班怎么樣,成績(jī)分化的分水嶺,成績(jī)會(huì)形成兩極分化:行則扶搖直上,不行則每況愈下瀘州高考復(fù)讀學(xué)校有哪些 卓元學(xué)校班型設(shè)置,班課也能因材施教 【VIP1對(duì)1】人數(shù):1人,充分利用每一秒為高考搶分 【精品小班】人數(shù):3-6人,超精細(xì)化管理模式比一般機(jī)構(gòu)一對(duì)一管理模式更精細(xì) 【基礎(chǔ)中班】人數(shù):10余人,管理模式比一般機(jī)構(gòu)一對(duì)一管理模式更精細(xì) 入學(xué)前:根據(jù)學(xué)生成績(jī)結(jié)合學(xué)生目標(biāo)分?jǐn)?shù)進(jìn)行分班 入學(xué)后:結(jié)合學(xué)生知識(shí)接受能力進(jìn)行班型適配度調(diào)整 有一位家長(zhǎng)在考前聽(tīng)說(shuō),自己孩子填報(bào)的志愿學(xué)校今年報(bào)考人數(shù)特別多,競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)十分激烈他一下子慌了神,整天托熟人打探小道消息,想證實(shí)這個(gè)說(shuō)法可靠與否其實(shí),這個(gè)孩子本來(lái)功課復(fù)習(xí)得不錯(cuò),也比較有信心,可是看到爸爸那副緊張兮兮的樣子,整天念叨"這么多人報(bào)名,怎么辦怎么辦",搞得他也敏感消沉起來(lái),還沒(méi)上考場(chǎng)就好像注定了考不上似的這樣的例子舉不勝舉,每一位家長(zhǎng)都要引以為戒無(wú)論聽(tīng)到什么或看到什么,可信還是不可信,都不能用一種慌張的態(tài)度去面對(duì)孩子,影響孩子 每當(dāng)我問(wèn)起*的學(xué)生:"你煩什么?"普遍的回答就是"煩我媽嘮叨"從進(jìn)幼兒園時(shí)就說(shuō),"聽(tīng)阿姨的話(huà)",每天如此上*也是,"聽(tīng)老師的話(huà)"、"上課注意聽(tīng)講"上中學(xué)還是這些,翻來(lái)覆去,每天幾遍 一個(gè)落榜生說(shuō),高考失敗了,媽媽還是那樣不斷地嘮叨:要不你復(fù)讀吧復(fù)讀時(shí)一定聽(tīng)老師的話(huà),上課認(rèn)真聽(tīng)講……"媽媽嘮叨了十幾年,這些話(huà)有什么用啊?要是有用,我也不會(huì)像今天這樣了學(xué)習(xí)上她還不如我,說(shuō)是高中畢業(yè)實(shí)際上連*的數(shù)學(xué)題都不會(huì)做,能幫我什么?就是在一旁嘮叨,我一聽(tīng)見(jiàn)就心里不痛快""現(xiàn)在好了,沒(méi)考上*,本來(lái)就難受,她還在不停地說(shuō)說(shuō)說(shuō),根本不考慮我心里什么滋味誰(shuí)受得了?真想找個(gè)地方清靜清靜為什么有的孩子離家出走?多半是家長(zhǎng)逼的" 關(guān)鍵字法(key-word method) 此法原本是一種運(yùn)用心像聯(lián)想的方式以便于記憶人名的方法,后來(lái)擴(kuò)大用于學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)文例如:有人為你介紹一位閻先生,為了便于記憶,你會(huì)立即聯(lián)想到"閻王"另有人為你介紹錢(qián)小姐,你可能聯(lián)想到"鈔票"你所聯(lián)想到的"閻王""鈔票"都可形成心像,有了心像就便于記憶象這種藉形成心像以強(qiáng)化所要記憶的材料文字(如藉鈔票心像以強(qiáng)化對(duì)錢(qián)字的記憶),稱(chēng)為關(guān)鍵字(按鈔票二字應(yīng)稱(chēng)關(guān)鍵詞) |
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