提升成績(jī)有策略,今天我們就來(lái)一起看看崇州高考復(fù)讀沖刺學(xué)校怎么樣,成績(jī)分化的分水嶺,成績(jī)會(huì)形成兩極分化:行則扶搖直上,不行則每況愈下瀘州高三復(fù)讀機(jī)構(gòu)有哪些 卓元課程理念,知識(shí)與能力并重 為學(xué)習(xí)賦予色彩:從興趣入手,擺脫枯燥與單調(diào),讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),收獲進(jìn)步 平衡應(yīng)試與應(yīng)用:情景化教學(xué),將知識(shí)融入生活,注重解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)孩子的全面成長(zhǎng) 尊重不同的個(gè)體:因材施教,分層教學(xué),讓教學(xué)更具針對(duì)性滿足不同學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求 高三的老師都是很敬業(yè)的,他們和學(xué)生一樣,對(duì)高考都非常重視但是有些學(xué)生對(duì)老師的課業(yè)部署不理解,復(fù)習(xí)時(shí)自作主張另搞一套計(jì)劃,家長(zhǎng)也贊同其實(shí),老師們整天研究討論的內(nèi)容就是高考考什么、不考什么、怎么考,也了解自己學(xué)生的情況,所以他們的教學(xué)計(jì)劃具有很明確的針對(duì)性緊跟老師,就基本上能掌握高考所要求的知識(shí)和能力,避免走彎路 高三大考小考是家常便飯,但不要以為考過(guò)了就算了,成績(jī)可以不去管它,但錯(cuò)題不能忽視,要仔細(xì)弄明白為止記住你做錯(cuò)的題永遠(yuǎn)是你好的復(fù)習(xí)資料,每次考前可以不再去看書(shū)上的知識(shí),但必須要看你以前做過(guò)的卷子 根據(jù)此一原則,無(wú)論是學(xué)英文還是學(xué)國(guó)文,遇到生字新詞時(shí),務(wù)須先求語(yǔ)音正確正確語(yǔ)音之后,再求字形與字義之記憶,就比較容易此點(diǎn)尤以學(xué)習(xí)外文的拼音文字為然 擴(kuò)大意源與記憶廣度 短期記憶受記憶廣度限制,一般人只能20秒鐘之內(nèi),經(jīng)過(guò)一次視聽(tīng)經(jīng)驗(yàn),大約記下7±2個(gè)意元,或平均7個(gè)意元唯意元本身并非固定不變;一個(gè)意元可以是一個(gè)數(shù)字,也可以是由數(shù)位數(shù)字組成的電話號(hào)碼;可以是一個(gè)單字,也可以是由數(shù)個(gè)單字組成的人名、地名、復(fù)字詞或成語(yǔ)準(zhǔn)此推論,如單從記憶廣度中平均包括7個(gè)意元的原則看,直接擴(kuò)大意元,就等于間接擴(kuò)大記憶廣度擴(kuò)大意元的方法叫做意元集組,意元集組是將多個(gè)分離的意元,組合成一個(gè)有連貫意義的大意元,就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言,其間包括了相等當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文能力因此,就學(xué)習(xí)知識(shí)而言,增強(qiáng)語(yǔ)文能力是增進(jìn)記憶的根本之途 發(fā)揮運(yùn)作記憶的特征 短期記憶是以記憶時(shí)間短暫(20秒種之內(nèi))而命名的如按記憶的功能而言,短期記憶也稱(chēng)運(yùn)作記憶 多年的教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,都很重視學(xué)習(xí)的調(diào)整,調(diào)整包括對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整通過(guò)調(diào)整,學(xué)習(xí)目的明確了,態(tài)度端正了,計(jì)劃合理了,方法科學(xué)了,時(shí)間的分配和精力的使用恰當(dāng)了,學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就提高了. |
全國(guó)統(tǒng)一學(xué)習(xí)專(zhuān)線 9:00-21:00
