隨著社會(huì)工作不斷吸取其他*的知識(shí)與方法，還有社會(huì)工作者的培養(yǎng)不斷發(fā)展，在將來(lái)，社會(huì)工作者的專業(yè)性會(huì)提升到一個(gè)新的高度，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)工作者本身就已經(jīng)具備自身職業(yè)的專業(yè)性了。溫州中級(jí)社會(huì)工作師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)*，溫州中級(jí)社會(huì)工作師培訓(xùn)學(xué)校就是一個(gè)非常專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

社會(huì)工作者的換位思考

換位思考。是設(shè)身處地為他人著想，即想人所想，理解至上的一種思想。人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ):互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。作為社工只是個(gè)重要的要素，只有你可以設(shè)身處地為案主著想，你才能做出正確的選擇，才能更好的幫助案主解決困難，走出困境。如果社工可以做到隨時(shí)的換位思考，你就會(huì)做的更出色，案主會(huì)更喜歡你的。

社會(huì)工作者的獨(dú)特性原則

每一個(gè)人都是獨(dú)特的，這種獨(dú)特性表現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，價(jià)值體系、個(gè)性、情感、愛好、經(jīng)歷及家庭關(guān)系等。社工在工作時(shí)應(yīng)該尊重案主的獨(dú)特性。如:一些十幾歲的少年不受父母的管教而被送進(jìn)了小組家庭。有時(shí)候，有的人需要的是鼓勵(lì)他們的人，有的人需要的是指導(dǎo)他們能早學(xué)校表現(xiàn)的更好的人，有時(shí)需要的是呢不過理解他又對(duì)他嚴(yán)的人，當(dāng)然，如果是在行為方面有問題的少年，社工就要找出問題并制定解決的方案。對(duì)于這個(gè)問題就是具體問題具體分析，但是解決問題之前我們必須要承認(rèn)問題。

總之，社會(huì)工作師“助人自助”，是“專業(yè)化技術(shù)性的助人活動(dòng)”，社會(huì)工作師同時(shí)又是人與人的真誠(chéng)相遇，是生命對(duì)生命的影響，是服務(wù)于“多樣性之共融“的事業(yè)。趕緊來(lái)溫州中級(jí)社會(huì)工作師培訓(xùn)學(xué)校報(bào)名吧