對于我們的老師這個職業(yè)來說大家如果想從事教師這個職業(yè)的話，可以通過考取教師資格證來完成自己的夢想，但是對于國際漢語教育方面的老師就不是那么簡單的可以從事的了。下面小編就為大家簡單的介紹一些如何從事國際漢語教育的老師。

提要 新時期，具有“事業(yè)”與“*”雙重屬性的漢語國際教育，迎來新的發(fā)展和機遇期，但也是一次新的挑戰(zhàn)和適應(yīng)期。雙重屬性帶來的優(yōu)勢十分明顯，但長期以來事業(yè)、*、專業(yè)等發(fā)展指標權(quán)重不均衡不充分，造成事業(yè)（行業(yè)）發(fā)展的繁榮景象，掩蓋了*意識的薄弱、*屬性的模糊、*建設(shè)的缺位，以至于影響到人才培養(yǎng)的需求和預(yù)期，影響到事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)與需要。

關(guān)鍵詞 漢語國際教育；雙重屬性；事業(yè)；*；專業(yè)；反思

2018年，*出臺了兩個與漢語國際教育密切相關(guān)的“指導意見”：中央全面深化改革領(lǐng)導小組審議通過的《關(guān)于推進孔子改革發(fā)展的指導意見》，教育部、財政部、*發(fā)展改革委制定并發(fā)布的《關(guān)于高等學校加快“雙一流”建設(shè)的指導意見》。前者提出“加強力量建設(shè)，提高辦學質(zhì)量”，意味著漢語國際教育的重點從注重數(shù)量規(guī)模到注重內(nèi)涵提高質(zhì)量。后者提出高校要“轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，以多層次多類型一流人才培養(yǎng)為根本，以*為基礎(chǔ)，更加注重結(jié)構(gòu)布局優(yōu)化協(xié)調(diào)，更加注重人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”。在這個大背景下，具有“事業(yè)”與“*”雙重屬性的漢語國際教育，將迎來一次新的發(fā)展和機遇期。

青島國際漢語教師培訓是需要學習多久？對于我們在國際漢語教育方面的知識要學習多久的這個問題上面來說，主要的還是要看看我們自己的努力程度了。