小編也發(fā)現(xiàn)了在對外漢語教學(xué)中，漢字的教學(xué)是比較困難的，所以在目前的對外漢語教學(xué)界已經(jīng)萌生了只注重聽、說、讀的訓(xùn)練，而忽略“寫“的訓(xùn)練的觀點。所以小編就在下面的內(nèi)容中給·大家介紹一下可以幫助到大家的這方面的內(nèi)容。

注意策略，這是學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)中運用得為廣泛的一種學(xué)習(xí)策略 。注意是指心理努力的集中和聚焦。注意策略，即對進(jìn)人大腦的信息進(jìn)行選擇，確保大腦有 效地對信息進(jìn)行加工。外部世界的信息是大的、難以窮盡的，而人的大腦的信 息加工能力是有限的，這是因為大腦加工信息的能力受“通道容量”的限制。因 而人在清醒的狀態(tài)下，當(dāng)大量的信息刺激作用于感官時，人們只能對小范圍的信 息做出選擇性的反應(yīng)。以課堂學(xué)習(xí)的注意策略為例，學(xué)生在接受信息的同時，不 斷地對大量信息作出選擇性的反應(yīng)，這種情況在課堂上是不斷發(fā)生的。因為一堂 課的信息是很多的，學(xué)生必須不斷地進(jìn)行選擇。有的信息是學(xué)生熟悉的或掌握的 ，他就不一定很注意;有些信息是新的，學(xué)生不熟悉的，對這種刺激他必然做出較 強烈的反應(yīng)，加強注意的力度，提問和回答這種表現(xiàn)形式的注意是一種有意識 的注意，是預(yù)先有一定目的的，并需要一定的意志努力，但這種努力往往會對學(xué) 習(xí)起較大的作用。注意的目的是要對重點注意的語育信息積極開展智力活動，為 信息編碼和記憶提供足夠的線索。主動提問或回答是一種積極的智力活動，各人 編碼記憶所需要的線索是有差異的，只有主動索取有利于個人的線索，才能達(dá) 到比較好的編碼記憶效果。所以要使學(xué)習(xí)取得一定的實效，就應(yīng)該提倡積極的提問 和回答。

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