現(xiàn)在的醫(yī)學發(fā)展也是很迅速的，所以，在醫(yī)學方面，大家對于醫(yī)生的依賴性，會更加的高然后在醫(yī)生的工作，工作方面，最離不開的就是我們的檢驗師，這方面的工作的，因為只有檢驗醫(yī)師在幫助臨床醫(yī)師檢驗醫(yī)師病人的一些身體的異樣和臨床醫(yī)生才能根據(jù)檢驗的結(jié)果為病人治病。

分析化學作為醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)基礎課程，對其學習后續(xù)的專業(yè)課程非常重要。目前，我校醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)分析化學總時數(shù)為54，其中理論教學為28學時，實驗教學為26學時，通過筆者的教學實踐發(fā)現(xiàn)無論是理論教學課時還是實驗教學課時均不能滿足教學需要，由于受到課時限制，要不只能對教學內(nèi)容進行有選擇性的調(diào)整，要不就只能給學生講授教材上的基本原理和基本內(nèi)容[4]，而不能就與醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)實際聯(lián)系比較緊密的章節(jié)進行擴展，教學效果不是特別理想，學生感受不到分析化學對醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的重要性，也影響學生的學習興趣。因此，建議適當增加醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)分析化學理論教學和實驗教學的課時，在醫(yī)學檢驗的過程中體現(xiàn)分析化學的重要性[5]，提高教學效果。

我校醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)歸屬于*臨床醫(yī)，而分析化學的教學任務由藥承擔，課程的設置不是很符合實際需求，因此，在設置課程之前，任課教師應該與醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的負責人員充分溝通，優(yōu)化教學體系，根據(jù)醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的實際需求設計教學內(nèi)容，適當減少滴定分析的教學內(nèi)容、增加色譜法等章節(jié)的教學內(nèi)容。在教材的選用上，*中醫(yī)藥出版社出版的分析化學教材是針對藥學類專業(yè)的，對于醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)而言，并不具有針對性，應重新選用教材。