繪畫是藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，而相對(duì)于音樂(lè)、舞蹈來(lái)說(shuō)，繪畫更加注重的是創(chuàng)造性思維和想象力的培養(yǎng)。少兒時(shí)期對(duì)外界的一切事物都比較好奇，這個(gè)時(shí)候就是培養(yǎng)興趣和創(chuàng)造性思維的*時(shí)期，因?yàn)樗麄兒脛?dòng)、好奇的天性，就是老師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的有利工具。武漢少兒繪畫培訓(xùn)班哪家比較好，武漢少兒繪畫培訓(xùn)學(xué)校就是孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣和創(chuàng)造力的源頭。

提高少兒的學(xué)習(xí)熱情

由于兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自制性較差,主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng) ,為此，首先,教師應(yīng)該以提高少兒對(duì)繪畫的學(xué)習(xí)興趣為立足點(diǎn),使他們感覺(jué)繪畫不僅僅是-項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),更是一件自己喜歡的事情,進(jìn)而為學(xué)生的繪畫營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué) 習(xí)環(huán)境,不斷提高他們繪畫的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

繪畫的引導(dǎo)性

繪畫具有引導(dǎo)性，它可以利用少兒好奇心較強(qiáng)的心理特點(diǎn),通過(guò)設(shè)置縣念的方式,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。譬如，教師在要求學(xué)生畫動(dòng)物園某一處的場(chǎng)景時(shí),可以向?qū)W生提出諸如“動(dòng)物園里最喜歡的動(dòng)物是什么”“這種動(dòng)物 般吃什么東西”等一系列問(wèn)題 ,通過(guò)不斷提問(wèn)，一方面 ,可以幫助學(xué)生找到可以繪畫的物體;另一方面，設(shè)置了懸念,啟發(fā)了學(xué)生的想象,促進(jìn)了少兒創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。

每一個(gè)家長(zhǎng)的選擇，決定這每一個(gè)孩子的未來(lái)。而選擇武漢少兒繪畫培訓(xùn)學(xué)校，就是給你孩子的未來(lái)添加了成功的砝碼，值得大家去選擇和信賴。