少兒對(duì)世界的認(rèn)知有著自己獨(dú)特的想法，通常會(huì)有一些成年人無(wú)法理解的疑問(wèn)，有時(shí)候的想法也是不合乎常理。少兒更傾向于用畫(huà)筆來(lái)描繪自己想畫(huà)的對(duì)象，一旦畫(huà)出來(lái)了，就會(huì)興奮的不得了。這就是童真，也正是因?yàn)檫@種童真，才會(huì)美好，才會(huì)給老師在美術(shù)教育的過(guò)程中提供了有利的條件。南昌有沒(méi)有少兒繪畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，南昌少兒繪畫(huà)培訓(xùn)學(xué)校就是一個(gè)專業(yè)的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

少兒的心理健康

讓孩子自由畫(huà)畫(huà)，也是使孩子的心理獲得自我保護(hù)的重要手段。孩子內(nèi)心的抑郁，心理上的負(fù)擔(dān)，不會(huì)像大人那樣通過(guò)和幾個(gè)知心朋友談?wù)勑那蟮蒙l(fā)，他們沒(méi)有這個(gè)能力。而繪畫(huà)，特別是自由畫(huà)，是孩子心理的自訴。孩子平時(shí)無(wú)法表露的內(nèi)心矛盾可以從中得到發(fā)泄，使心理負(fù)擔(dān)減輕，有利于保持心理健康。

 少兒繪畫(huà)特征

少兒的繪畫(huà)語(yǔ)言，熾熱的情感，特殊的魅力影響著畫(huà)壇的成人。許多畫(huà)家收藏少兒畫(huà)、臨摹少兒畫(huà)，學(xué)習(xí)少兒富于活力的造型方法，學(xué)習(xí)少兒大膽、直率、樸實(shí)地表達(dá)主觀感受。世界*的大畫(huà)家如馬蒂斯、畢加索、克利、齊白石、關(guān)良等均研究少兒的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。現(xiàn)代少兒題材畫(huà)家李平凡、溫泉源、陳永鎮(zhèn)等人的繪畫(huà)作品中，都可以看到少兒畫(huà)對(duì)他們的影響。為什么畫(huà)家到高級(jí)階段轉(zhuǎn)而去向低級(jí)階段學(xué)習(xí)呢?這就要去研究一下少兒為什么作畫(huà)，少兒畫(huà)在繪畫(huà)藝術(shù)中究竟處于什么位置。

培訓(xùn)學(xué)校的老師會(huì)充分利用少兒的天性，從未發(fā)掘出無(wú)限的可能性，這就是藝術(shù)的魔力。而南昌少兒繪畫(huà)培訓(xùn)學(xué)校，就是一個(gè)能讓孩子在歡樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。