杭州新航道雅思6分班培訓(xùn)課程,杭州新航道英語開設(shè)的雅思6分基礎(chǔ)課程,主要針對(duì)英語基礎(chǔ)一般,想要達(dá)到雅思6分水平的學(xué)員開設(shè),課程根據(jù)學(xué)員的詞匯量,開設(shè)了不同的班型,大家可以靈活的選擇合適的班型。每個(gè)班型的課時(shí)也是不同的,如果大家基礎(chǔ)較弱的話,學(xué)習(xí)的時(shí)間就長(zhǎng)一些,通過這里專業(yè)老師的授課,幫助每個(gè)學(xué)員取得很好的雅思成績(jī),為出國(guó)做好準(zhǔn)備。

連讀即連在一起讀,就是兩個(gè)或多個(gè)分屬不同單詞的音因相鄰或因語速快等而連在一起讀出的現(xiàn)象。雅思聽力如何解決連讀問題?

針對(duì)連讀在雅思聽力中造成的種種錯(cuò)誤,考生可采取以下對(duì)策:

(1) 基本方法:這是解決連讀問題的基本方法,也是適用于所有音變問題的共同方 法。即考生在備考階段聽題時(shí),如遇到聽不清的音,首先應(yīng)反復(fù)聆聽至少四到五遍,盡努力從聽覺上把它搞清楚。但在聽了四五遍后,如感到無論如何也聽不清了,則可翻開聽力原文,對(duì)照書面上的原文加以解決(注意:準(zhǔn)備雅思聽力并不忌諱看原文,但看原文應(yīng)是在反復(fù)聆聽多遍確定無效后翻看原文后,如認(rèn)為按原文標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,不應(yīng)是磁帶上所聽到的音,則可確定雅思磁帶上發(fā)生了連讀或者其他音變)。這時(shí),考生應(yīng)把原文出聲朗讀數(shù)遍。朗讀時(shí)可先以 較慢的語速按標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)讀出,后幾遍則逐次加快語速,使自己自然地發(fā)出相應(yīng)的連讀或 其他音變。借此體會(huì)自己的發(fā)音,自己的連讀或其他音變又是如何發(fā)生的。

然后,再聽磁帶,并跟讀、模仿。借此體會(huì)磁帶的發(fā)音與||己朗讀原文的發(fā)音有何 差別,以及這些差別是如何產(chǎn)生,通過哪些音變產(chǎn)生的,并修正自己可能不規(guī)范的發(fā)音。

如仍不清楚,則再次朗讀原文,之后再次聆聽磁帶并跟讀、模仿。如此朗讀、跟讀、 反復(fù)對(duì)比,約四五遍后,無論是連讀還是其他音變,都可得到有效解決。

(2) 除上面的基本方法外,在記憶雅思聽力詞匯時(shí)還有以下兩個(gè)對(duì)策。

對(duì)策一:雅思聽力詞匯要通過耳朵記,而不是通過眼睛。也就是說,記聽力詞匯一 定要注意它的發(fā)音?？忌仨氁淖儌鹘y(tǒng)的單詞記憶方式,不要再單純地通過默默的 書面拼寫記單詞,而要在記憶的同時(shí)聽音、跟讀乃至反復(fù)朗讀。

對(duì)策二:考生記雅思聽力習(xí)語和詞組時(shí),不要只記每個(gè)單詞獨(dú)立的發(fā)音,而要把習(xí) 語和詞組內(nèi)部單詞之間固定的連讀等音變當(dāng)成習(xí)語或詞組的組成部分一起接受下來。

例如,考生記憶詞組tie up時(shí),可不記它的原形而記它的被動(dòng)語態(tài)be tied up,因其被動(dòng)語態(tài)在雅思聽力中更常見,并且記被動(dòng)語態(tài)be tied up時(shí),要把tied中[d]音和up 中U]音的連讀,以及[P]音可能的失音和be變形后可能的音變一起記熟。

(3)對(duì)于偶發(fā)性連讀問題,考生需要對(duì)連讀的一般性規(guī)則和規(guī)律進(jìn)行了解,并把這些規(guī)則和規(guī)律結(jié)合前述兩種方法,在雅思聽力的實(shí)際準(zhǔn)備過程中,加以落實(shí)和應(yīng)用。