隨著全球的經(jīng)濟發(fā)展，我國對商務英語教育上也是下了很大的心血，各個學校對商務英語也是很重視的。南昌商務英語培訓機構哪個比較好，南昌商務英語培訓機構就是你的人生*步。

商務英語的課程轉(zhuǎn)變模式

職業(yè)教育的目的是為企業(yè)輸送專門技能型人才， 因此課程設置應該以就業(yè)崗位為導向。湖南汽車工程職業(yè)商務英語專業(yè)在課程設置上兼顧了商務英語專業(yè)所有可能的就業(yè)崗位，但所有課程只是按照難易程度編排， 缺乏符合邏輯的、適合就業(yè)崗位的模塊。為了使中、高職銜接更順暢， 課程的設置模式應該轉(zhuǎn)變， 應將商務英語專業(yè)所有中職、高職課程全部打亂，再進行模塊化分類。按照崗位群， 可將課程設立為3 個模塊： 國際貿(mào)易模塊、涉外文秘模塊、商務翻譯模塊。雖然3 個模塊的部分課程會有重疊，但每個模塊有側(cè)重點， 讓學生在學習課程的時候?qū)ξ磥砜赡軓氖碌穆殬I(yè)有一個系統(tǒng)的、全面的認識， 而不是零散的理解。每個模塊的課程都應該是從易到難，循序漸進， 兼顧中職生的實際水平， 又有利于中職生升入高職后的課程繼續(xù)學習。3 個模塊較難的是商務翻譯模塊， 可以將此模塊的課程較多地安排到高職*。

商務英語課程考核

由于中職、高職屬于兩個學習層次， 按照以往的做法，中職和高職各自為政， 每個學期期末安排考試，學生通過相關課程考試即可獲得學分， 不能體現(xiàn)出中、高職銜接的特點。因此， 為了更好進行中、高職銜接， 在課程考核上必須打破中職、高職的界限， 將考核從中職開始一直貫穿到高職的*一個學期。通過這種做法，使學生既能完成中職學業(yè)， 又能夠在升入高職前實際上完成部分高職規(guī)定的學分和相關考核。

總體來說，立體化教學作為一種全新的教學模式,其在商務英語教學中的應用也得到了眾多教學者和研究者的關注學習商務英語好處是有的，既能幫助別人又能照亮自己，還能提升自身的素養(yǎng)，何樂而不為呢。