隨著全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教育上也是下了很大的心血，各個(gè)學(xué)校對(duì)商務(wù)英語(yǔ)也是很重視的。哈爾濱商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)比較好，哈爾濱商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是你的人生*步。

商務(wù)英語(yǔ)的課程轉(zhuǎn)變模式

職業(yè)教育的目的是為企業(yè)輸送專(zhuān)門(mén)技能型人才， 因此課程設(shè)置應(yīng)該以就業(yè)崗位為導(dǎo)向。湖南汽車(chē)工程職業(yè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上兼顧了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所有可能的就業(yè)崗位，但所有課程只是按照難易程度編排， 缺乏符合邏輯的、適合就業(yè)崗位的模塊。為了使中、高職銜接更順暢， 課程的設(shè)置模式應(yīng)該轉(zhuǎn)變， 應(yīng)將商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所有中職、高職課程全部打亂，再進(jìn)行模塊化分類(lèi)。按照崗位群， 可將課程設(shè)立為3 個(gè)模塊： 國(guó)際貿(mào)易模塊、涉外文秘模塊、商務(wù)翻譯模塊。雖然3 個(gè)模塊的部分課程會(huì)有重疊，但每個(gè)模塊有側(cè)重點(diǎn)， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候?qū)ξ磥?lái)可能從事的職業(yè)有一個(gè)系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識(shí)， 而不是零散的理解。每個(gè)模塊的課程都應(yīng)該是從易到難，循序漸進(jìn)， 兼顧中職生的實(shí)際水平， 又有利于中職生升入高職后的課程繼續(xù)學(xué)習(xí)。3 個(gè)模塊較難的是商務(wù)翻譯模塊， 可以將此模塊的課程較多地安排到高職*。

商務(wù)英語(yǔ)課程考核

由于中職、高職屬于兩個(gè)學(xué)習(xí)層次， 按照以往的做法，中職和高職各自為政， 每個(gè)學(xué)期期末安排考試，學(xué)生通過(guò)相關(guān)課程考試即可獲得學(xué)分， 不能體現(xiàn)出中、高職銜接的特點(diǎn)。因此， 為了更好進(jìn)行中、高職銜接， 在課程考核上必須打破中職、高職的界限， 將考核從中職開(kāi)始一直貫穿到高職的*一個(gè)學(xué)期。通過(guò)這種做法，使學(xué)生既能完成中職學(xué)業(yè)， 又能夠在升入高職前實(shí)際上完成部分高職規(guī)定的學(xué)分和相關(guān)考核。

總體來(lái)說(shuō)，立體化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式,其在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也得到了眾多教學(xué)者和研究者的關(guān)注學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)好處是有的，既能幫助別人又能照亮自己，還能提升自身的素養(yǎng)，何樂(lè)而不為呢。