隨著商務(wù)英語(yǔ)近年來在高校教育中的快速發(fā)展,商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)化和教學(xué)有效性的提高成為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要目標(biāo)。大連商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)班有哪些，大連商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)班要來嗎。

商務(wù)英語(yǔ)銜接狀況

高職階段教學(xué)內(nèi)容比中職階段在詞匯、句型和場(chǎng)景方面要復(fù)雜。另外， 在實(shí)際教學(xué)中和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中職學(xué)生接觸之后， 筆者還發(fā)現(xiàn)了很多令人費(fèi)解的問題。首先， 作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來應(yīng)該具有天然的興趣和愛好， 但進(jìn)入高職階段以后， 有部分學(xué)生卻表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的厭惡， 表示來學(xué)習(xí)是因?yàn)榧议L(zhǎng)要求。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法方面有很多不好的習(xí)慣，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下， *表現(xiàn)出來就是能力不足。經(jīng)過2 年中職學(xué)習(xí)升入高職后， 本來應(yīng)該具備高中生的英語(yǔ)基本知識(shí)和能力，但與從高中升學(xué)的學(xué)生相比， 大部分中職學(xué)生的詞匯量明顯偏少， 語(yǔ)法知識(shí)掌握貧乏， 聽力和口語(yǔ)水平幾乎與*生相等， 英語(yǔ)的實(shí)際水平偏低。其次， 中職學(xué)生在中職階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成存在很大的弊端，幾乎所有中職學(xué)生在升入高職后表現(xiàn)出英語(yǔ)自學(xué)能力偏弱， 沒有基本的自學(xué)方法和手段， 不知道在課后如何加強(qiáng)自己的英語(yǔ)知識(shí)和提升英語(yǔ)綜合能力。

改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置

課程的總體設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)出先低后高的知識(shí)進(jìn)階性，不能出現(xiàn)課程難度忽高忽低的現(xiàn)象， 要充分考慮中職階段學(xué)生的接受能力， 還要避免高職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)重復(fù)性。*， 在具體課程的設(shè)置中應(yīng)形成流暢的循序漸進(jìn)體系， 把最基礎(chǔ)、最容易的課程，最常見的場(chǎng)景放在中職階段， 讓學(xué)生熟悉這些知識(shí)， 為步入高職以后的較難課程打下基礎(chǔ)。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)如今各個(gè)高校都為了學(xué)生的教育做出了提高。要想更好學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)，一番苦功夫是少不了的，不僅要認(rèn)識(shí)它，還是學(xué)好它的語(yǔ)法、用意、以及你對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，加油吧。