隨著時代在召喚，改革的開放，全球都在富裕，我們在生活物質(zhì)上不僅在飛躍般的增長，文化教育更是飛速的蔓延?；葜萆虅?wù)英語培訓(xùn)學(xué)校哪個*，惠州商務(wù)英語培訓(xùn)學(xué)校要來嗎。

商務(wù)英語專業(yè)中、高職銜接現(xiàn)狀

在實際教學(xué)中， 中職和高職課程的開設(shè)有一定的重疊現(xiàn)象， 但基本上避免了教學(xué)資源浪費， 也基本契合了學(xué)生的實際需求?？梢钥闯錾虅?wù)英語專業(yè)中職和可以看出，除了“英語聽說” 和“商務(wù)函電”課程的開設(shè)有重疊外， 其他課程都較好地考慮了各個階段學(xué)生的實際水平和能夠接受的程度， 在教學(xué)中能夠從簡單到復(fù)雜， 循序漸進(jìn)。筆者調(diào)查了2013~2015 學(xué)年的中職學(xué)生， 發(fā)現(xiàn)重疊的課程在實際教學(xué)內(nèi)容上和高職商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容有較大出入。如“英語聽說” 這門基礎(chǔ)課， 中職階段主要是最基本的單詞、句子， 篇章非常簡短，涉及的場景是日常生活中最常見和最簡單的場景。但在高職階段，則引入了較復(fù)雜的商務(wù)情境， 涉及各種專業(yè)詞匯和句型。從中職到高職， 每個學(xué)期都開設(shè)了“英語聽說”， 因為聽說對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說是必需的基本技能， 但聽說能力的提升又必須有一個長期積累的過程。

商務(wù)英語專業(yè)中、高職課程銜接具體策略

考慮到一部分中職學(xué)生中職畢業(yè)后就要進(jìn)入社會工作， 在課程目標(biāo)的確立上要兼顧這部分學(xué)生的訴求。中職階段的學(xué)生要注重職業(yè)規(guī)范和職業(yè)意識的養(yǎng)成，而高職階段要注重方法、技能、人際交往以及繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時，課程目標(biāo)的確立還必須注意中職階段和高職階段學(xué)生的心理和生理特點， 符合職業(yè)人才成長規(guī)律。

總之，在經(jīng)濟(jì)全球化,*加入WTO的形勢下后,我國亟須培養(yǎng)既通英語又國際商務(wù)的復(fù)合型人才學(xué)好商務(wù)英語，會不會學(xué)商務(wù)英語，全部都要靠自己的領(lǐng)悟以及自己的努力。