隨著*的發(fā)展趨勢(shì)，*傳統(tǒng)文化在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的缺位是教育界不可忽視的重要問(wèn)題?；葜萦⒄Z(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校哪個(gè)比較好，惠州英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校等你來(lái)呀。

英語(yǔ)口語(yǔ)在教學(xué)中的價(jià)值

以英語(yǔ)為主要語(yǔ)種, 語(yǔ)言承載著西方文化與西方邏輯思維從各個(gè)方面滲透于青年人的思想觀念, 行為方式, 影響著人們的價(jià)值判斷。西方的生活方式幾乎成為青年人一輩趨之若鶩的時(shí)尚追求, 而對(duì)于*傳統(tǒng)民族文化、本土文化和傳統(tǒng)節(jié)日則與之漸行漸遠(yuǎn)。中學(xué)階段作為學(xué)生塑造自我完善人格, 形成正確的世界觀、人生觀各價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期, 青年學(xué)子在這一階段接受能力強(qiáng)但鑒別能力弱, 尚不足以充分區(qū)分是非對(duì)錯(cuò), 容易受到外界干擾。這就要求廣大英語(yǔ)教師以及教育界同仁要高度認(rèn)可英語(yǔ)*育德育人的*價(jià)值, 英語(yǔ)教學(xué)不僅是幫助學(xué)生掌握一門(mén)外語(yǔ), 更在于培養(yǎng)能夠高度認(rèn)可自己本民族文化的優(yōu)秀人才。

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

其一, 在英語(yǔ)閱讀中滲透*傳統(tǒng)文化。閱讀文章的過(guò)程是閱讀者與作者本人的思想在精神世界中進(jìn)行交流和碰撞的過(guò)程, 這個(gè)過(guò)程讀者在不斷地獲取信息、拓寬視野、提升文化素養(yǎng)與增強(qiáng)閱讀能力, 大量的文章為閱讀者提供了學(xué)習(xí)語(yǔ)音的真實(shí)語(yǔ)境。其二, 在英語(yǔ)寫(xiě)作中滲透*傳統(tǒng)文化。因?yàn)橹袑W(xué)英語(yǔ)教材均已西方文化和西方故事題材為核心, 這也就直接導(dǎo)致了在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)題材也僅限于與西方文化相關(guān)的話題。其三, 在英語(yǔ)口語(yǔ)交流中滲透*傳統(tǒng)文化。語(yǔ)言最為核心的功能在于交流, 以語(yǔ)言為載體傳遞思想。既然語(yǔ)言的本真在于交流, 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就不能僅僅停留在“啞巴式”教學(xué)上, 必須增加口語(yǔ)環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)與訓(xùn)練。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)教育是人人都要學(xué)的一門(mén)語(yǔ)言，或多或少都是離不開(kāi)它的。英語(yǔ)口語(yǔ)教育這方面是能給你帶來(lái)成功的。