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護(hù)理(nursing):來自拉丁語,意思是哺育小兒,后來擴(kuò)展為養(yǎng)育,保育,避免傷害,看護(hù)老人,病人或虛弱者. 護(hù)士(nurse): 即指喂養(yǎng),支持和保護(hù)病人,受傷著和老人的人. 不同護(hù)理理論家和護(hù)理組織團(tuán)體對護(hù)理所下定義也
不盡相同.
護(hù)理學(xué)概念的形成和發(fā)展
1、以疾病為中心的階段 (1860年---20世紀(jì)50年代) 健康-----無病 疾病原因-----細(xì)菌或外傷引起的損傷和功能異常 護(hù)理--------協(xié)助醫(yī)生診療,消除身體的疾患,恢復(fù)正常的功能 護(hù)士---------醫(yī)生的
助手 護(hù)理方法---執(zhí)行醫(yī)囑,護(hù)理常規(guī)及技術(shù)操作 護(hù)理教育—文化,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué),臨床醫(yī)學(xué) 不突出護(hù)理內(nèi)容 南丁革爾的定義——通過改變環(huán)境,使病人處于*狀態(tài),待其自然康復(fù). 特點: 醫(yī)護(hù)分工合作 形
成規(guī)范的常規(guī)和技術(shù) 忽視人的整體性 護(hù)理研究領(lǐng)域局限,束縛了發(fā)展 2、以病人為中心的階段 (20世紀(jì)50年代—70年代) 科技發(fā)展迅速,疾病與健康的概念發(fā)生變化,人們開使重視心理和社會環(huán)境對健康的影
響. 健康:1948年WHO提出:健康不但是沒有疾病或缺陷,而且是身體,精神和社會的完好適應(yīng)狀態(tài). 護(hù)理:1955年美國的莉迪亞.海爾()提出責(zé)任制護(hù)理的概念;護(hù)理學(xué)家提出了以系統(tǒng)論為基礎(chǔ)的護(hù)理程序,為護(hù)理實踐提
供了科學(xué)的方法. &uot;護(hù)理是一種藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合,包括照顧病人的一切,增進(jìn)其智力,精神,身體的健康&uot; 醫(yī)學(xué)模式:1977年美國醫(yī)學(xué)家恩格爾()提出&uot;生物---生理---社會&uot;這一新的醫(yī)學(xué)模式. 護(hù)理教育---充實
人文科學(xué)知識 特點: 醫(yī)護(hù)關(guān)系—合作伙伴 護(hù)患關(guān)系----病人參與全面了解病人整體情況 護(hù)理方式----護(hù)理是以患病的人為中心,應(yīng)用護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行全面的系統(tǒng)的整體護(hù)理 管理概念---從強調(diào)整齊劃一
發(fā)展到制度措施從病人出發(fā) 工作地點---在醫(yī)院內(nèi),局限于健康恢復(fù)方面 1943年,奧立維爾(Sister Olivia)認(rèn)為:護(hù)理是一種藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合,包括照顧病人的一切,增進(jìn)其智力,精神,身體的健康. 1957年,克瑞特
(Francis Reiter Kreuter)提出:護(hù)理是對病人加以保護(hù),教導(dǎo)以滿足病人不能自我照顧的基本需要,使病人得到舒適. 60年代,約翰森(Dorothy Johnson)認(rèn)為護(hù)理是:某些人在某種應(yīng)激或壓力下,不能達(dá)到自己的需要,護(hù)士給他提
供技術(shù)需求,解除其應(yīng)激,以恢復(fù)原有的內(nèi)在平衡. 3、以健康為中心的階段 (20世紀(jì)70年代至今) 護(hù)理專業(yè)---從附屬于醫(yī)療的技術(shù)性職業(yè)轉(zhuǎn)為較獨立的為人類健康服務(wù)的專業(yè) 1978年WHO提出&uot;2000年人人享有衛(wèi)生
保健&uot;成為護(hù)理專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)方向. 護(hù)理概念 1966年,韓德森( Virginia henderson)提出:護(hù)理是幫助健康人或病人進(jìn)行保持健康或恢復(fù)健康(或在臨死前得到按;寧)的活動,直到病人或健康人能獨立照顧自己. 1970
年,羅杰斯(Rogers)提出&uot;護(hù)理是協(xié)助人們達(dá)到其*的健康潛能狀態(tài),護(hù)理的服務(wù)對象是所有的人,只要有人的場所就有護(hù)理服務(wù)&uot; 1973年,國際護(hù)士學(xué)會(ICN)提出&uot;護(hù)理是幫助健康的人或患病的人保持或恢復(fù)健康(或平靜地死去
) 1980年,美國護(hù)士學(xué)會(ANA)提出&uot;護(hù)理是診斷和處理人類對存在的和潛在的健康問題的反應(yīng).&uot; 以健康為中心的階段 特點: 1, 不再是從屬于醫(yī)療的技術(shù)性職業(yè) 2,護(hù)理方法是以系統(tǒng)論為基礎(chǔ)的護(hù)理程序, 護(hù)
士要具有&uot;診斷&uot; 和&uot;處 理&uot;的能力. 3,護(hù)理是以整體人的健康為中心; 4, 護(hù)理任務(wù)已超出了原有的對病人的護(hù)理,服務(wù)范圍擴(kuò)展到 從健康到疾病的全過程的護(hù)理;護(hù)理對象從個體到群體;場地從醫(yī)院到家庭,社區(qū) 5, 現(xiàn)
代護(hù)理學(xué)是為人類健康服務(wù)的,自然科學(xué)與社會科學(xué)結(jié)合的一門綜合性應(yīng)用*,它是科學(xué),藝術(shù)和人道主義的結(jié)合. 護(hù)理學(xué)的 四個基本概念 人,環(huán)境,健康,護(hù)理被大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為是護(hù)理學(xué)的基本概念. 人 人是一
個整體 是生物,心理,社會的統(tǒng)一體(任何一部分不適或失調(diào)都會影響到其它部分以至整體);人與環(huán)境密不可分;人有群體屬性,有獨特的家庭和社會文化背景,有不同的習(xí)慣,信仰,價值觀;人有獨特的情緒和情感 人是開放系統(tǒng) 人
與環(huán)境不斷進(jìn)行物質(zhì),能量,信息的交換.其基本目標(biāo)是保持機體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定和平衡,以適應(yīng)外環(huán)境的變化.人與環(huán)境互相影響. 人在不同發(fā)展階段有不同層次的基本需要 人有自理能力并對自己的健康負(fù)有責(zé)任 恢復(fù),維持和
促進(jìn)健康是每個人的責(zé)任,人應(yīng)積極參與維護(hù)健康的過程.
不盡相同.
護(hù)理學(xué)概念的形成和發(fā)展
1、以疾病為中心的階段 (1860年---20世紀(jì)50年代) 健康-----無病 疾病原因-----細(xì)菌或外傷引起的損傷和功能異常 護(hù)理--------協(xié)助醫(yī)生診療,消除身體的疾患,恢復(fù)正常的功能 護(hù)士---------醫(yī)生的
助手 護(hù)理方法---執(zhí)行醫(yī)囑,護(hù)理常規(guī)及技術(shù)操作 護(hù)理教育—文化,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué),臨床醫(yī)學(xué) 不突出護(hù)理內(nèi)容 南丁革爾的定義——通過改變環(huán)境,使病人處于*狀態(tài),待其自然康復(fù). 特點: 醫(yī)護(hù)分工合作 形
成規(guī)范的常規(guī)和技術(shù) 忽視人的整體性 護(hù)理研究領(lǐng)域局限,束縛了發(fā)展 2、以病人為中心的階段 (20世紀(jì)50年代—70年代) 科技發(fā)展迅速,疾病與健康的概念發(fā)生變化,人們開使重視心理和社會環(huán)境對健康的影
響. 健康:1948年WHO提出:健康不但是沒有疾病或缺陷,而且是身體,精神和社會的完好適應(yīng)狀態(tài). 護(hù)理:1955年美國的莉迪亞.海爾()提出責(zé)任制護(hù)理的概念;護(hù)理學(xué)家提出了以系統(tǒng)論為基礎(chǔ)的護(hù)理程序,為護(hù)理實踐提
供了科學(xué)的方法. &uot;護(hù)理是一種藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合,包括照顧病人的一切,增進(jìn)其智力,精神,身體的健康&uot; 醫(yī)學(xué)模式:1977年美國醫(yī)學(xué)家恩格爾()提出&uot;生物---生理---社會&uot;這一新的醫(yī)學(xué)模式. 護(hù)理教育---充實
人文科學(xué)知識 特點: 醫(yī)護(hù)關(guān)系—合作伙伴 護(hù)患關(guān)系----病人參與全面了解病人整體情況 護(hù)理方式----護(hù)理是以患病的人為中心,應(yīng)用護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行全面的系統(tǒng)的整體護(hù)理 管理概念---從強調(diào)整齊劃一
發(fā)展到制度措施從病人出發(fā) 工作地點---在醫(yī)院內(nèi),局限于健康恢復(fù)方面 1943年,奧立維爾(Sister Olivia)認(rèn)為:護(hù)理是一種藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合,包括照顧病人的一切,增進(jìn)其智力,精神,身體的健康. 1957年,克瑞特
(Francis Reiter Kreuter)提出:護(hù)理是對病人加以保護(hù),教導(dǎo)以滿足病人不能自我照顧的基本需要,使病人得到舒適. 60年代,約翰森(Dorothy Johnson)認(rèn)為護(hù)理是:某些人在某種應(yīng)激或壓力下,不能達(dá)到自己的需要,護(hù)士給他提
供技術(shù)需求,解除其應(yīng)激,以恢復(fù)原有的內(nèi)在平衡. 3、以健康為中心的階段 (20世紀(jì)70年代至今) 護(hù)理專業(yè)---從附屬于醫(yī)療的技術(shù)性職業(yè)轉(zhuǎn)為較獨立的為人類健康服務(wù)的專業(yè) 1978年WHO提出&uot;2000年人人享有衛(wèi)生
保健&uot;成為護(hù)理專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)方向. 護(hù)理概念 1966年,韓德森( Virginia henderson)提出:護(hù)理是幫助健康人或病人進(jìn)行保持健康或恢復(fù)健康(或在臨死前得到按;寧)的活動,直到病人或健康人能獨立照顧自己. 1970
年,羅杰斯(Rogers)提出&uot;護(hù)理是協(xié)助人們達(dá)到其*的健康潛能狀態(tài),護(hù)理的服務(wù)對象是所有的人,只要有人的場所就有護(hù)理服務(wù)&uot; 1973年,國際護(hù)士學(xué)會(ICN)提出&uot;護(hù)理是幫助健康的人或患病的人保持或恢復(fù)健康(或平靜地死去
) 1980年,美國護(hù)士學(xué)會(ANA)提出&uot;護(hù)理是診斷和處理人類對存在的和潛在的健康問題的反應(yīng).&uot; 以健康為中心的階段 特點: 1, 不再是從屬于醫(yī)療的技術(shù)性職業(yè) 2,護(hù)理方法是以系統(tǒng)論為基礎(chǔ)的護(hù)理程序, 護(hù)
士要具有&uot;診斷&uot; 和&uot;處 理&uot;的能力. 3,護(hù)理是以整體人的健康為中心; 4, 護(hù)理任務(wù)已超出了原有的對病人的護(hù)理,服務(wù)范圍擴(kuò)展到 從健康到疾病的全過程的護(hù)理;護(hù)理對象從個體到群體;場地從醫(yī)院到家庭,社區(qū) 5, 現(xiàn)
代護(hù)理學(xué)是為人類健康服務(wù)的,自然科學(xué)與社會科學(xué)結(jié)合的一門綜合性應(yīng)用*,它是科學(xué),藝術(shù)和人道主義的結(jié)合. 護(hù)理學(xué)的 四個基本概念 人,環(huán)境,健康,護(hù)理被大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為是護(hù)理學(xué)的基本概念. 人 人是一
個整體 是生物,心理,社會的統(tǒng)一體(任何一部分不適或失調(diào)都會影響到其它部分以至整體);人與環(huán)境密不可分;人有群體屬性,有獨特的家庭和社會文化背景,有不同的習(xí)慣,信仰,價值觀;人有獨特的情緒和情感 人是開放系統(tǒng) 人
與環(huán)境不斷進(jìn)行物質(zhì),能量,信息的交換.其基本目標(biāo)是保持機體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定和平衡,以適應(yīng)外環(huán)境的變化.人與環(huán)境互相影響. 人在不同發(fā)展階段有不同層次的基本需要 人有自理能力并對自己的健康負(fù)有責(zé)任 恢復(fù),維持和
促進(jìn)健康是每個人的責(zé)任,人應(yīng)積極參與維護(hù)健康的過程.
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