MBA教育起源于美國。一般認為，美國早的管理是1881年在美國賓西法尼亞*設立的沃頓經濟金融，而工商管理碩士項目要晚些，大約于1908年誕生于哈佛*商，到現在已經有近110年的歷史。
跟歐美相比，的MBA教育起步很晚，是改革開放的產物。80年代開始學習和引進美國的MBA教育，在1988年，來自清華*、人民*、南開*、天津*、西安交通*和上海財經*的院長、教授與教育部、學位辦的領導在清華*開了為期兩天的會，討論在我國開展 MBA 教育的必要性、可行性以及相關政策。1990年，學位辦正式批準設立MBA學位并試辦MBA教育，1991年，學位辦批準9所國內高校開展MBA教育試點工作，此后，內地陸續(xù)批準了更多的院校為MBA教育培養(yǎng)單位。目前體制內共計229所院校開設MAB項目，項目總數超過500個。
近年來MBA學費快速增長，學校招生人數不斷擴大，在職研究生納入統(tǒng)籌管理，MBA成為關注的熱點。
我們報考MBA首要目的是什么?
獲得更好的職業(yè)發(fā)展和提升學歷是大多數報考者選擇攻讀MBA的首要目的。調查中，有48%的MBA報考者為了獲得更好的職業(yè)發(fā)展而選擇攻讀MBA，另有39%的報考者為了提升學歷而選擇攻讀MBA，也有少數報考者為了改善薪資待遇、拓展人際關系或學習知識而選擇報考MBA。
攻讀MBA對職業(yè)發(fā)展是否有所幫助?
就讀MBA前后相比，薪酬待遇有何變化?
所有被調查人群中，有37%的人在攻讀MBA后薪酬漲幅在5%~30%之間，22%的人薪酬漲幅在30%~50%之間，同時也有一定比例的人認為攻讀MBA后薪酬幾乎沒有增長，這部分人數占比達24%。也有一小部分人在攻讀MBA后薪酬漲幅在*以上，占比達11%;漲幅在50%~*之間的人數較少，占比4%。我們成長在應試教育制度下，幾乎社會上所有用人單位對人才的評價標準是：學歷就是你的敲門磚，讓你在一眾人中脫穎而出。
MBA本質是學習管理，而管理的核心是決策。如何培養(yǎng)自己的商業(yè)敏銳度和運用能力?想學管理專業(yè)的的，沒人希望紙上談兵。管理的本質是實踐，MBA模擬管理實踐。MBA的學習，模擬真實企業(yè)里的管理者，在專業(yè)知識有限、信息不充分不明晰的商業(yè)環(huán)境下，做出決策，領導團隊……
我國的MBA教育是以非全日制的在職學習為主要的學習形式——一月份聯考類MBA，有清華、北大、等和自主招考國際MBA免聯考類，如長江、中歐等。
