2017年，山東省調(diào)整“專升本”政策，規(guī)定2020年起，應(yīng)屆?？粕鷧⒓印皩Ｉ尽笨荚?，綜合素質(zhì)測評成績排名不得低于同年級、同專業(yè)的前40%。今年7月中旬以來，部分備戰(zhàn)明年“專升本”的2017級學生，在山東政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上留言表示“反對”。有學生認為，這樣“一刀切”的規(guī)定，忽略了各院校間生源質(zhì)量差距，“剝奪”了部分學生的考試機會。
　　山東的“專升本”新政，是按“三年早知道”的原則發(fā)布并執(zhí)行的。應(yīng)該說，從政策本身看，并不存在“剝奪”學生的考試機會，這是公平執(zhí)行新政的結(jié)果。
　　此前，有些學生幾乎完全圍繞“專升本”科目學習；有的高職院校，也為了提高“升本率”，不給學生完整的高職教育，將本專業(yè)非考試科目的教學邊緣化。新政要求綜合素質(zhì)測評成績排名前40%，是為了讓學生所有課程的學習，并發(fā)展綜合素養(yǎng)。這和*要求GPA達多少分才允許申請換專業(yè)，是類似道理。
　　該政策對所有學生是公平的，若有學生因平時不努力而失去機會，也并非“剝奪”，某種程度上是自我放棄。而如果按部分學生要求取消該政策，既是把新政當兒戲，也是對努力學習、綜合素質(zhì)測評成績靠前的學生不公。

　　而對于“專升本”愿望強烈但綜合成績不達標的學生來說，統(tǒng)考也并非**機會，還可以選擇成人高等教育專升本，包括自考、成人高考、網(wǎng)絡(luò)教育、*等。
　　總體來看，關(guān)注綜合素質(zhì)測評成績是值得肯定的，是對以往部分高職過分應(yīng)試化的糾偏。當然，這并不意味著“前40%”的門檻**不可撼動。
　　接下來，真正應(yīng)該關(guān)注的是，綜合素質(zhì)測評納入“專升本”選拔體系，怎樣做到更加公平、公正，這就要充分聽取專家、教師、學生意見，制訂科學的綜合素質(zhì)測評體系，并公開、透明實施，接受監(jiān)督。
　　長遠看，只有真正將重心放在培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)，讓職業(yè)技術(shù)人才真正具有廣闊的發(fā)展空間，才能解決當下的“升本”之惑。