長寧*全科輔導(dǎo),*輔導(dǎo),*輔導(dǎo)

快速誦讀法。背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章之后,要始而反復(fù)朗讀,繼而反復(fù)默讀。只有熟讀,才能加深理解,才能成誦。若持續(xù)性的緩慢閱讀,不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且會(huì)使記憶信號中斷。反之,讀熟課文之后,若逐步加快閱讀速度,即可在大腦皮層形成聯(lián)貫的信號刺激,從而強(qiáng)化了記憶,提高了背誦的速度。

提綱挈領(lǐng)法。古人云"綱舉則目張"。這里所謂的"綱",就是文章的"脈絡(luò)。而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)了作者的寫作思思路。所以,在背誦課文時(shí),一定要根據(jù)作者的寫作思路和行文順序,順藤摸瓜,由句到段,由段到篇,前勾后聯(lián),上遞下接,環(huán)環(huán)緊扣,連綿不斷。這樣,不但背得快,而且記得牢。這就是按照作者的思路和行文順序,邊讀邊想,邊想邊背的"提綱挈領(lǐng)法"。

求同存異法。某些詩文具有"重章復(fù)唱"的特點(diǎn),各章(段)的字句大體相同。因此,在背熟章(段)后,只要按照規(guī)律找出各章(段)不同的字句,并且記住它們就行了。

關(guān)聯(lián)詞提示法。關(guān)聯(lián)詞不但體現(xiàn)了復(fù)關(guān)系和句群關(guān)系,而且也能體現(xiàn)議論文的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。所以,有人形象地說,關(guān)聯(lián)詞是議論文的語言軌跡。因此,背誦議論文時(shí),依據(jù)關(guān)聯(lián)詞這個(gè)語言軌跡,邊看關(guān)聯(lián)詞,邊想邊背,就容易多了。

詞格勾聯(lián)法。教科書上要求背誦的課文皆為名家名篇。而名家名篇在辭格方面都有自己的特點(diǎn)。因此,背誦課文時(shí),可從課文的辭格入手,邊想辭格邊想內(nèi)容,上勾下聯(lián),就很容易背出課文。

聯(lián)系人:董老師 

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