隨著時(shí)代的進(jìn)步和觀念的開(kāi)放，越來(lái)越多家長(zhǎng)在選擇孩子就讀的學(xué)校時(shí)，不再僅僅將目光放在國(guó)內(nèi)的公立學(xué)校中，許多寶爸寶媽在考慮到孩子的特點(diǎn)及未來(lái)發(fā)展方向后，會(huì)考慮將孩子送往國(guó)際學(xué)校就讀，甚至有些家長(zhǎng)還會(huì)進(jìn)一步將孩子送往國(guó)外學(xué)習(xí)。也因此，英語(yǔ)作為孩子們進(jìn)入國(guó)際教育的敲門磚，究竟該如何從小培養(yǎng)，才能贏在起跑線上呢？
英語(yǔ)啟蒙與漢語(yǔ)原理相通
1、在探討英語(yǔ)啟蒙前，我們先來(lái)看的孩子是如何學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的。很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，**孩子有了語(yǔ)文課，開(kāi)始學(xué)拼音，寫(xiě)漢字才是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，其實(shí)不然。孩子從一出生就開(kāi)始聽(tīng)周邊的人說(shuō)話，到了兩歲左右開(kāi)始自己說(shuō)話，這些過(guò)程都是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這個(gè)階段和文字、拼音都沒(méi)有任何關(guān)系，孩子純粹是通過(guò)聲音來(lái)學(xué)習(xí)的。
由此可見(jiàn)，的孩子的漢語(yǔ)啟蒙，就是從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始的，而聽(tīng)說(shuō)之間的關(guān)系，一定是聽(tīng)在前，說(shuō)在后。只有大腦里儲(chǔ)備了一定的聲音，在說(shuō)的時(shí)候才能夠自如表達(dá)，同理，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙也是通過(guò)聲音來(lái)完成，英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，人們?nèi)绱藷嶂栽趩⒚呻A段加入閱讀、自然拼讀甚至語(yǔ)法等內(nèi)容，這種方法無(wú)異于錯(cuò)誤的。正確的做法應(yīng)該是通過(guò)聲音完成英語(yǔ)啟蒙，先輸入后輸出，要明白，全世界所有*人的母語(yǔ)啟蒙過(guò)程，沒(méi)有人一開(kāi)始就要求還不會(huì)說(shuō)話的孩子學(xué)習(xí)文字、拼寫(xiě)和語(yǔ)法的，這恰恰才是有效的自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，了解英語(yǔ)和漢語(yǔ)的不同
2、語(yǔ)言類型
英語(yǔ)是主語(yǔ)優(yōu)先的語(yǔ)言，非常強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)在：主語(yǔ)不可或缺，因此即使主語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)義作用，也必須存在，哪怕是it，there等做的“假位”主語(yǔ)。謂語(yǔ)在人稱和數(shù)量上要和主語(yǔ)保持一致，漢語(yǔ)是話題優(yōu)先語(yǔ)言，更加強(qiáng)調(diào)情景，通過(guò)建立情景傳遞信息，句子結(jié)構(gòu)松散，有時(shí)候甚至沒(méi)有主語(yǔ)。
思維方式
在表達(dá)上面，漢語(yǔ)更加注重迂回漸進(jìn)，起承轉(zhuǎn)合，常常先說(shuō)理由再引出結(jié)論，而英文更加開(kāi)門見(jiàn)山。漢語(yǔ)在表達(dá)上更傾向于先解釋理由，再說(shuō)出觀點(diǎn)。英語(yǔ)更多的先表明觀點(diǎn)再說(shuō)出理由。這就是兩種思維上的不同。
3、3-12歲是練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)間，3-12歲的小朋友大腦尚在發(fā)育階段，還沒(méi)有定型，所以學(xué)外語(yǔ)聽(tīng)力非?？欤匾氖?，孩子這個(gè)年齡段對(duì)自己不設(shè)限，只要寓教于樂(lè)，在玩耍中學(xué)習(xí)，就很容易上手。
興趣多一點(diǎn)，灌輸少一點(diǎn)
在對(duì)孩子們進(jìn)行英語(yǔ)教育的過(guò)程中，要注意從孩子們的興趣出發(fā)，不要僅僅局限于讓孩子們記住多少單詞，會(huì)寫(xiě)多少單詞，這些都是沒(méi)有意義的，只有讓孩子們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，才能引導(dǎo)孩子們自己積極去學(xué)習(xí)英語(yǔ)
游戲多一點(diǎn)，書(shū)本少一點(diǎn)
大多數(shù)孩子們對(duì)書(shū)本感興趣的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)游戲感興趣的程度，因此，對(duì)于孩子的英語(yǔ)教育，盡量從游戲入手，讓孩子們?cè)谟螒蛑?，感知到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣吧！
故事多一點(diǎn)，詞匯少一點(diǎn)
單個(gè)單個(gè)的詞匯，很容易就讓孩子們感覺(jué)到厭煩，因此，家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子們進(jìn)行英語(yǔ)教育的時(shí)候，可以通過(guò)故事的形式，盡量避免讓孩子們單純學(xué)習(xí)詞匯，通過(guò)故事情景帶入單詞，孩子們對(duì)于詞匯的理解還會(huì)更加深刻。
表達(dá)多一點(diǎn)，翻譯少一點(diǎn)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要的一點(diǎn)就是表達(dá)和溝通，但在實(shí)際的英語(yǔ)教育過(guò)程中，很多家長(zhǎng)都讓孩子們先將英語(yǔ)句子翻譯后再進(jìn)行溝通，這樣，不僅會(huì)讓孩子忽略如何用英語(yǔ)本身進(jìn)行表達(dá)，也會(huì)給孩子們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的壓力，不利于孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
