高考思想政治科命題工作，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，貫徹高考評(píng)價(jià)體系框架理念，全面深化高考內(nèi)容改革，助力提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。
突出重大主題，體現(xiàn)*促進(jìn)素質(zhì)教育的育人導(dǎo)向作用
圍繞社會(huì)生活中的重大主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱愛生活，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和主人翁精神，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為全面發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。
1、緊扣黨的理論創(chuàng)新成果，促進(jìn)發(fā)展政治認(rèn)同素養(yǎng)
突出把握正確政治方向，將新時(shí)代特色思想和黨的十九大精神等融入命題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定擁護(hù)黨領(lǐng)導(dǎo)，樹立特色共同理想，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。如文科綜合*II卷第39題，以黨的十九大報(bào)告和新修訂的有關(guān)“黨的領(lǐng)導(dǎo)是特色本質(zhì)的特征”的重大論斷為材料，要求學(xué)生分析為什么要“堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。
試題選取總重要論述為材料，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟其中深刻的哲學(xué)方法。文科綜合*Ⅱ卷第22題選取了總在黨的十九大報(bào)告中有關(guān)新時(shí)代特色發(fā)展戰(zhàn)略安排的相關(guān)論述，不僅使學(xué)生了解我國(guó)未來的社會(huì)發(fā)展安排，而且充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展是客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性的統(tǒng)一。
2、緊扣學(xué)習(xí)憲法、尊崇憲法，扎實(shí)培養(yǎng)憲法意識(shí)
高考以2018年憲法修改為契機(jī)，通過試題激發(fā)、促使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)憲法。文科綜合*I卷第39題的突出特點(diǎn)是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)憲法修改過程的分析，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)政治偉大實(shí)踐的正確認(rèn)識(shí)和把握，從而引導(dǎo)學(xué)生深刻理解憲法對(duì)黨和*事業(yè)發(fā)展的重大意義，助力學(xué)生增強(qiáng)憲法意識(shí)。
3、緊扣弘揚(yáng)偉大民族精神，著力增強(qiáng)文化自信
高考命題將偉大民族精神的豐富內(nèi)涵融入考試內(nèi)容中，增強(qiáng)試題試卷的文化感染力，發(fā)揮春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的作用，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自信心自豪感。文科綜合*Ⅱ卷第40題以我國(guó)水稻育種專家袁隆平院士為代表的雜交水稻研發(fā)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期從事雜交水稻研發(fā)推廣，取得舉世矚目的成就為素材，充分展現(xiàn)了奮斗精神的時(shí)代價(jià)值和強(qiáng)大生命力，彰顯了文化的價(jià)值。思想政治*Ⅳ卷第25題以我國(guó)航天人自力更生、自主創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、頑強(qiáng)拼博，攻克了一系列關(guān)鍵技術(shù)，推動(dòng)運(yùn)載火箭實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展的事跡為素材，設(shè)計(jì)試題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)航天人的創(chuàng)造精神，激發(fā)創(chuàng)新活力。
突出考查學(xué)生理論思維能力、法治思維能力、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思維過程，提升思維品質(zhì)，助力素質(zhì)教育發(fā)展。
1、注重考查運(yùn)用馬克思立場(chǎng)觀點(diǎn)方法把握問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)理論思維能力
培養(yǎng)運(yùn)用馬克思基本觀點(diǎn)和方法分析、把握問題的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)要求中明確規(guī)定的重要目標(biāo)。文科綜合*Ⅰ卷第40題，以我國(guó)改革開放40周年為背景，要求學(xué)生運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理分析不斷改革的必要性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)理論思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀深刻把握重大問題。
2、加強(qiáng)對(duì)法治思維能力的考查，促進(jìn)學(xué)生尊法學(xué)法守法用法
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法治思維的考查，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自覺依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，主動(dòng)地維護(hù)社會(huì)公平正義，做法治的忠實(shí)崇尚者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。文科綜合*II卷第16題，以民法總則的相關(guān)規(guī)定為材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)法治建設(shè)的實(shí)踐和重要成果，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)深化對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的理解。文科綜合*III卷第16題，以《國(guó)歌法》的頒布為背景，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)歌法對(duì)于保障公民依法使用國(guó)歌權(quán)利和義務(wù)的重要意義，促進(jìn)學(xué)生遵法學(xué)法守法，增強(qiáng)*觀念，培養(yǎng)愛國(guó)精神。
